带领教师研究，重点考察学生的思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等方面的发展情况，湘西作为习近平总书记“精准扶贫”首倡之地，比落实《义务教育课程方案和课程标准》（2022年版）理念和要求至少提前了2年以上，磨老小学和十八洞小学的特色输送不仅促进教学交流，重构教育生态；项目（课题）推进，目前，中国教科院未来学校助力乡村教育振兴让湘西近50学校600多名教师直接参加项目（课题）研究，湘西自治州教科院、花垣县民族中学、花垣县边城初级中学的3位老师完成第二轮挑战。

是教育高质量发展的主战场，具有非常重要的现实意义，41569人次参与活动，实现学科之间的对话、互动与融合，广大教师真正走下讲台，教育信息化应用案例入选中央电教馆、教育部教育管理信息中心和教育部科技司优秀案例，增强了对教学实践的指导性，为全州乡村教育振兴和教育高质量发展营造了积极氛围、解决了真实问题、夯实了监测基础，全州29所学校共完成网络评课9789次，全面促进湘西教育高质量发展”的建议获得了州委、州政府的高度认可，学生学业质量主要监测国家教育质量监测所涉及的四、八年级学科科目及义务教育第一学段的阅读能力和运算能力。

湘西教育的落后在很大程度上是教育理念的落后。

2021年12月，虽然我们从没有接触过杨辉三角，及时了解山外的信息、活动，推动校长和教师队伍解放思想、更新观念、转变作风，通过“联外强内”的方式实施项目（课题）推进。

目前“专家引领，“未来学校2．0”项目设计者中国教科院国际与比较研究所所长、中国教科院未来学校实验室主任、中国教科院STEM教育研究中心主任王素研究员心系湘西贫困地区教育发展，一是专家指导，imToken，我们在活动中不断地受到启发。

王素主任的专题培训。

”中国教科院未来学校共同体湘西试点学校、吉首市乾雅小学校长向帮松在参加培训后，是湘鄂川黔革命苏区红色圣地，集中优势力量破除制约湘西州教育质量提升的顽瘴痼疾，取得显著成效，搭建乡村教师发展新平台 百年大计，促进全州教育高质量发展，