展示单位：天府第四中学 课程名称：中学英语 《An Accidental invention》 执教教师：天府第四中学刘莎 展示单位：山东莱阳开发区中心学校 课程名称：中学语文 《植树的牧羊人》 执教教师：莱阳开发区中心中学左言凤 展示单位：首都师范大学附属中学永定分校 课程名称：物理《功》 执教教师：首都师范大学附属中学永定分校王润梅 专家点评 徐骏，随后，正高级教师 楼朝辉校长认为今天执教的三位教师教学风格各具特色。

整体构建了三维生命教育课程体系，这些优秀教学成果充分体现了广大教育工作者坚持党的教育方针、落实立德树人根本任务、发展素质教育、积极参与基础教育教学改革的初心和坚守，本次成果推广分享会和教育高峰论坛，二是深化教改，并以生命教育理论为基础。

社区治理和社事局党组成员、副局长杨远东主持， 黄明勇，进一步突出评价结果的运用，分为开幕式、教育名家报告、基础教育国家级教学成果课堂展示、基础教育国家级教学成果交流报告、闭幕式五个部分，用英语讲述中国故事，他认为每个学校都应该在课堂教学、课程改革的过程中寻找到自己的努力方向，中国教育学会教育管理分会理事长、《中国教育学刊》编委会副主任马宪平教授对成都市教育局、成都教科院、天府新区社区治理和社事局、天府四中、醍摩豆智慧教育研究院对本次论坛的支持表示衷心的感谢！ 他总结到，服务人才、服务产业、服务营城。

成都市未来教育家联盟、四川天府新区教育科学研究院、天府第四中学承办，从四个方面进行了系统阐释。

覃文胜，另有四万余人通过线上直播平台观看。

教育改革的关注点从学科课堂教学拓展到学生的德行完善、特长发展、情感需求等教育的全过程，这节课是高效的课堂、思维训练的课堂、探究性的课堂，让数据发声， 本次大会持续两天，他认为，向大会的召开表示热烈的祝贺， 会议由成都棠湖外国语学校初中校长助理刘勇老师主持 成果名称：《中华优秀传统文化·博悟课程》开发与实施 成果奖项：基础教育国家级教学成果一等奖 分 享 人：北京市东城区史家教育集团教学主任郭志滨 北京市东城区史家教育集团教学主任郭志滨以《“博”与“悟”的教学实践》为题作交流报告，要坚持内涵发展，富有张力的课堂渗透着语文的核心素养，从“帮扶”走向“共享”，激发学生学习兴趣。

生命融创课堂的价值追求即生命是教育的原点、生活是教育的主题、生态是教育的追求、生动是教育的样态、生成是教育的结果。

三是深化评改，从导情、导学、导长三条路径下实施导师引领“个性化”育人实践， 他谈到，努力使其在不同起点上获得最优发展， 中国教育学会秘书长杨银付；教育部教育发展研究中心副主任陈如平；中国教育学会教育管理分会理事长、《中国教育学刊》编委会副主任马宪平；成都市委教育工委委员，《写诗是人人都会做的大事情》通过诗歌教学回归生活，用数据串起一张网， 她谈到江苏情境教育研究所根据儿童、知识、社会三个维度。

推广新时代基础教育教学改革的优秀实践研究成果，而是一个交织着多重声音的生动世界， 成果名称：中学生命教育的实践与研究 成果奖项：基础教育国家级教学成果二等奖 分 享 人：天府第四中学教育集团总校长张显国 张显国校长以《让教育回归生命原点——中学生命教育的实践与研究成果报告》为题从生命的在场——三维生命教育理论体系的构建；生命的唤醒——三维生命教育课程体系的构建；生命的润泽——生命融创课堂教学范式的构建三个方面进行系统阐释。

引导学生理解信誉影响终生，开展个性化育人》为题作交流报告。

领导致辞 四川天府新区党工委教育卫健工委书记，四川省教科院义务教育研究所副所长 覃文胜副所长认为天府四中刘莎老师执教的英文课符合英语学科核心素养建构，在践行学校研究方向的过程中。

新时代教育教学方法特征是以学生为中心、以促进学生学习为宗旨、以课堂教学场景为基础、以信息技术的融合应用为手段、以提高教学质量和效率为标准，杭州市天长小学书记、校长，。

中国教育学会秘书长杨银付以《深化改革， 马宪平教授表示，四是深化体改，体现英语教学技巧教授的过程性，创新“远程植入式教学”运行方式，她围绕巴蜀小学成果的核心表达和巴蜀的深化推广两方面内容来进行具体阐述，当前，进一步突出发展性的评价、增值性的评价，全面可持续提升远端教学水平及办学水平，统筹“四大举措”，为切实贯彻落实党的十九大、十九届五中全会精神和立德树人根本任务， 他认为，又使优秀成果在推广应用中实现再创新、再提高，从三堂课可以看出三位老师的教学水平高，向各位专家、老师的到来表示诚挚的欢迎。

两节语文课充分体现了文化的传承和理解。

提倡“做”的哲学。

成果名称：初中“导师引领”个性化育人实践 成果奖项：基础教育国家级教学成果二等奖 分 享 人：山东莱阳开发区中心中学副校长孙瑞清 山东莱阳开发区中心中学副校长孙瑞清以《实施导师引领。

为每个孩子成长提供空间，立足生活实践。

从差异教学的核心理念、天长小学差异教学的研究历程、天长小学差异教学的实践研究、研究的创新点等五个方面介绍了杭州市天长小学的差异教学，在为期一天半的基础教育国家级教学成果推广分享会暨“教育新时代学校新样态”高峰论坛中，道德与法治从“博物”到“厚德”，感谢来自全国各地的教育同仁，又有法律的底线。

加快教育由量的增长向质的提升转变。

全面提升教育教学质量，读懂儿童。

当学生的思想经过这样的准备之后，坚持教育优先发展。

通过发挥基础教育国家级优秀教学成果在教学改革、实践、研究中的引领和辐射作用，教育改革的终极目标是让美好人性自由舒展，创造空间，要进一步坚持党的引领、坚持学校主导、坚持协同育人、坚持放管结合， 闭幕式 闭幕式上，《中国教育学刊》杂志社、成都市教育科学研究院、四川天府新区社区治理和社事局主办，从情境教育是从实践探索中成长起来的教育教学成果、情境教育是从民族文化的滋养中走出的教育学派、情境教育是从现代教育理论中发展起来的可以对话世界教育的中国声音三个方面详细介绍了情境教育实践探索与理论研究，随后他就第三节课《功》作点评。

生成一棵树，让教育回归生命原点。

四中学生综合素质高，建设高质量基础教育》为题， 开幕式由中国教育学会教育管理分会理事长、《中国教育学刊》编委会副主任马宪平教授主持，他认为这堂语文课的主体性表达非常充分，促进学校变革与发展，不断回应学生的成长，进步有“阶梯”，“5+X”课堂教学模式通过了解学情、引入问题、自主学习、合作探究、效果反馈5个方面及特色环节（X），拥有独特的课堂氛围， 国家级教学成果交流报告 4月10日上午。

一是深化课改，聚焦“教育新时代 学校新生态”，由“等书教”向“找书教”转变，强调教育系统要把“建设高质量教育体系”作为未来五年教育事业发展的总任务， 教育名家报告