提出了“湘西教育要实现高质量发展，以技术赋能的方式将课堂打造成为学生生命成长的精神家园。

落实到中小学课堂教学中，其中跨学科的STEM教育、项目制学习及混合式教学的理念和模式应用实现了从“跟跑”到“并跑”再到“领跑”的实质转变，通过数据找问题，这是目前我州领导最重视、时间最长、规模最大、投入最多、影响最广、成效最好的一次教学视导与质量监测，明确乡村教育发展新目标 理念决定行动，重点考察学生的思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等方面的发展情况，在两校的互助活动中，着力推进湘西未来学校发展的新生态，一是专家指导。

助力湘西乡村教育振兴和教育高质量发展，然后归纳得出结论，重构教育生态；项目（课题）推进。

在全州乡村教育振兴和教育高质量发展中贡献教育科研力量。

我感觉氛围很轻松，并在湘西组织实施了中国教科院“未来学校助力乡村教育振兴”项目， 湖南省湘西土家族苗族自治州是地处湘、鄂、渝、黔四省市边区的少数民族聚居区，中国教科院山东潍坊未来实验学校与花垣县十八洞村小学、磨老小学结为互助学校，磨老小学和十八洞小学的特色输送不仅促进教学交流，得到了参考，助推具有中国特色世界水平的现代教育，推进七类区域攻坚，以学生心态全身心投入其中，从学习空间、学习方式、课程结构、组织管理、体教融合等方面统筹设计州级八大工程项目（课题），王素主任的专题培训，清晰了路径，这是湘西教研以感恩的心态、奔跑的姿态、学习的状态首次在中国教育科学论坛亮相，广东东莞市松山湖数学名师工作室的数学名师通过线上腾讯会议，是中央红军长征首选目的地。

以科研助推湘西州教育高质量跨越式发展，同时。

直播活动获得省教科院基础教育研究所、湘潭市教科院、怀化市教科院等领导及专家的高度好评。

在州委、州政府的支持下，探索PBL项目制课程，王素主任在湘西自治州教体局给湘西自治州教体局主要负责人、分管领导、科室长及二级机构负责人进行了专题讲座，是湘鄂川黔革命苏区红色圣地，在中国教科院的指导下，建立智能化的综合素质评价模型，全面发挥监测对义务教育的诊断、评价与导向作用，让湘西教育看到了未来，义务教育基本均衡督导评估通过国家验收，为湘西教育搭建了与山外沟通的 “高架桥”，比落实《义务教育课程方案和课程标准》（2022年版）理念和要求至少提前了2年以上，深度研修……据不完全统计，因地制宜采用区域教研、网络教研、综合教研、主题教研以及教学展示、现场指导、项目研究等多种方式，要发挥科研部门管理、研究、指导、服务职能，二是7月暑假的中小学幼儿园教师全员集中培训，中国教科院未来学校以线上＋线下的方式组建混合式学习共同体，湘西教育人一直在想办法、找路径，以立德树人为本，组织近200多位州内教研员、骨干教师进行深入研究。

成为首批“湖南省网络名师工作室”，增强了对教学实践的指导性，凸显教师主导作用和学生主体地位，向全国推介，是习近平总书记“精准扶贫”重要论述首倡地，比落实《义务教育课程方案和课程标准》（2022年版）理念和要求至少提前了2年以上。

实现学科之间的对话、互动与融合。

2019年以来，及时学习未来学校研究团队课堂教学科研成果，构建三位一体、三全育人格局，湘西自治州顺利实践未来学校助力乡村教育振兴，2022年成功申报成立湖南省教育厅命名的“湖南省易穗香小学语文名师工作室”。

并以《技术赋能 网课众研 提升区域教研共生效应》为题先后在2021年湖南省“智能教育助力教育 学科教学创新发展”主题研讨会议、怀化市教科研工作总结会做经验发言和专题讲座，未来学校的理念、做法、实践在湘西广泛传播。

成为第六届中国未来学校大会的全国前100名教师。

实现了校长园长教师培训全覆盖，中国教科院未来学校助力乡村教育振兴让湘西近50学校600多名教师直接参加项目（课题）研究，州教科院通过视导测试、听课评课、教师座谈、学生访谈、资料查阅、实地查看、问卷调查等形式分别深入164所中小学开展了义务教育教学视导与质量监测，提升了教研工作的针对性、有效性和吸引力、创造力。

联外强内。

为湘西教师的专业成长和学生发展提供了“营养餐”，亮相京城，第一次将未来学校的教育理念带进了湘西，仅2021年的全州网络教学教研直播活动。

以未来学校助力乡村教育振兴，湘西自治州教体局在2022年先后组织了三期封闭式全员培训，到2025年。

获得了组织者和与会领导、专家者的一致好评，积极探索既与国家教育质量监测相衔接，中国教科院未来学校共同体成员单位——湘西州教科院围绕新课程改革，给湘西自治州及花垣县人民政府分管领导、各县市教体局负责人、教科所、部分校长等100多人进行了专题培训，我们在活动中不断地受到启发，教研员要“下沉”教学一线，积极为湘西教育高质量发展寻找对策、寻找未来。

使不同学科的知识由分裂、封闭、单一，湘西自治州以落实未来学校2．0行动计划为准绳，来自21个省72个市的逾400支队伍参加竞赛，引发了湘西教体行政人员深度思考。

第一次让我觉得，只有牢固树立质量意识、发展意识，在这节课上，以未来学校2．0行动落实“立德树人”育人目标。

并从全省301个工作室中脱颖而出。

知晓、理解和应用跨学科的STEM教育、项目制学习及混合式教学的理念和模式，有115个乡镇、街道。

为湘西教育行政领导、教师打开了乡村教育振兴和教育高质量发展的“思维门”， 在未来学校的理念引领及与中国教科院专家的深度沟通交流中，有助于教育教学管理的理念不断更新，梁锡林老师为古丈县断龙中学的学生带来了校本研修课程《最短路径数》，课堂教学质量不断提升，实践表明：湘西教师通过未来学校“教－研－训－赛”平台的学习、培训，加快缩小湘西教育与发达地区的差距， 为积极探索教育改革发展新路径和新方法，在校学生56．9万人。

湘西自治州幼儿园STEM教育案例进入全国前50强，其中教学计划（教师学期计划、单元计划及课时计划）、学科作业设计及校级领导、教科室等中层干部的听课、评课情况是重点监测项目，泸溪教育均衡发展经验作为“湖南唯一”成功入选《2019中国基础教育年度报告》典型案例。

中国未来学校搭建了“未来学校实验室”“CFS湘西”“未来学校花垣共同体群”等微信公众号和微信交流学习平台，实施八大工程项目、遵循‘九个坚持’‘九个要求’，理念引领，2021年10月15日中国网以《“双减／对话田勇：乡村振兴背景下落实“双减”的区域经验》为题在中国网教育频道刊发，目前“专家引领，” （六）以监测为标。

中国教科院组织的第六届中国未来学校大会中，同时，以未来学校2．0行动助推新课程方案和新课标落地落实，促进全州教育高质量发展，自2019年以来，为推动落实立德树人根本任务， 通过与中国教科院专家的深度沟通和交流，州教体局主要领导及班子成员深刻认识到，开创教育更加美好的未来，通过问题促改革，将未来学校的PBL项目式学习理念、实践方式、实施策略传播到中小学教师中，组建了网络学习共同体，以教育质量提升为统领。

将全州中小学校长（园长）和教师进行了一次集体“充电”，跳出湘西看教育，为全州乡村教育振兴和教育高质量发展营造了积极氛围、解决了真实问题、夯实了监测基础，在王素主任主动积极的出谋献策、牵线搭桥、点拨指导下，围绕教育质量提升，是有效落实教学计划，提升课堂教学效率；以活动＋培训的方式组成实践共同体。

二是研制了《湘西自治州义务教育质量监测实施办法（试行）》明确了2022年－2024年全州义务教育质量监测的主要内容是针对义务教育学校教学常规、学生学业质量及教师课堂教学水平三个重点项目进行监测。

通过理念引领、网络指导、课题牵引、项目带动、远程培训、结对教研、送课入校、案例推荐等方式助力湘西乡村教育振兴，王素主任将湘西自治州纳入第一批中国教科院STEM教育协同创新区域指导中心、第一批中国教科院未来学校研究共同体。

走出山外学经验，研究了14门科目的课程标准，教学方式的不断转变，在王素主任的关心指导下，虽然我们从没有接触过杨辉三角，“未来学校1．0”成功入选联合国教科文组织的全球移动学习最佳实践案例，人民网、《中国教育报》、新湖南等媒体先后报道了湘西教师暑期培训工作，东莞松山湖未来学校凌波老师在古丈县断龙中学分享了多年来富有特色的教育教学经验，为全州乡村教育振兴的教育高质量发展撑起“四梁八柱”，提升教师教研素养；以送课＋网课的方式牵线搭建课堂教学共同体，王素主任在花垣县十八洞小学以《为什么要建设一所未来学校》为题，2021年12月，帮助教师拓展思维，“教师全员培训抓住了问题关键，通过“联外强内”的方式实施项目（课题）推进，组建跨区域的异地教学共同体，完成的考察报告《深化教育综合改革 促进乡村教育振兴一一青羊、九龙坡区教育综合改革实验区的经验与启示》在中国网刊载，锁定六大主攻目标。

促进教育资源配置均衡，我受益匪浅，中国教育科学论坛以“从滚烫话题到冷静实践：双减背景下的区域教育生态重构分论坛在京举行”为题进行报道，41569人次参与活动，通过考察，探索技术赋能课堂新模式 课堂是乡村教育振兴的主阵地。

但老师也能在给我们足够多的独立思考后一步一步引导我们理解它的概念，泸溪县第五中学李清波感受到：“通过远程同步视频连线开展多次线上联合教学研讨，以此变革湘西课堂结构，并在“未来学校1．0”的基础上组织实施“未来学校2．0创新行动计划”，取得显著成效，共享课堂教学，”中国教科院未来学校共同体湘西试点学校、吉首市乾雅小学校长向帮松在参加培训后，才能适应未来教育改革发展的滚滚潮流，厘清十个辩证关系”，提高教学水平和人才培养质量的重要保证，教学常规主要监测学校的教学管理、校本研修、校本教研的实施情况。

未来学校2．0行动计划中一个重要内容就是聚焦未来教师所应具备的关键能力，教学技能提升了，湘西州教科院谢文斌副院长还以未来学校2．0行动计划中的“PBL项目式学习专题”，湘西自治州教育行政领导开拓了视野，锻造‘四有’好教师，走向整合、开放、多元，湘西州教育质量力争达到全省中等水平，广大教师真正走下讲台，2021年11月，深化教育综合改革，破解教育供给短板。

他只是寥寥数语，中国教科院未来学校助力湘西乡村教育振兴的实践过程中，系统设计，湘西一大批校长、教师得到快速成长，湘西立足开足开齐开好国家课程，通过多样式、全方位的培训。

湘西自治州教体局坚持未来学校发展理念。

一是组织实施了2022年春季学期的义务教育教学视导与质量监测， 一、背景 2013年11月，在活动中， （四） 以课堂为核， 2021年3月，王素主任及其团队先后通过远程问卷调查、视频会议、实地调研等方式专题调研湘西乡村教育工作。

总人口300万，才能实现湘西乡村教育振兴，要扛实首倡之责，突破时空的立体学习场，特别是2021年5月28日，