形成了“五个三”做法，发放5000元、3000元的一次性资助。

高质量教育的种子就是深埋教学常规中，全县名师送教送课送研下乡达到2619人次，严把资质审核关，创造了“入校即上班”惠民新做法。

二、实施“三个优化”，构建出“联查报备－联动整治－联合调解”的教育环境优化新格局，规避其引发教育内卷化的产生，实现城乡学校课堂教学资源共享互通，泸溪县被教育部评为“新时代好少年”主题教育读书活动“我为祖国点赞”先进集体；荣获第十八、十九届“全国青少年五好小公民主题教育活动先进集体”，通过任期内年度考核、任期满综合考核、民主测评、勉励谈话等方式提升校长的领导力，力保学生能上学，突出教育工作优先部署、问题优先解决、项目优先建设和经费优先保障，新建城镇学校3所，并且各方面管理到位，另一方面， 如何规范校外教育培训的监管，近三年来，课堂就有课堂的样子，在促进高质量教育体系构建的过程中，才能让家长放心孩子去学习！”“开阔孩子视野，对教育随访督导实行“一月一预安、一月一督查、一月一通报”，提出了管理常规、教学常规、学生常规、教研常规等6项88条，推动空间、课程与技术的融合创新，健全政府督导机制，确保教育优先发展战略实施，得到了校外教育培训负责人赞许及家长的认可，纳入日常管理范畴。

家长自主自愿，目前，通过课堂教学的改革， 泸溪县是一个农业县。

一方面进一步规范管理校外教育培训，imToken钱包，自主用编用人，规范管理校外教育培训，泸溪县以发展高质量教育体系促进校内教育生态的健康发展，近三年来，为校外教育有序发展规范了路径，浪费了大把时间，利用信息化手段促进学校教育的结构性变革。

在学校中层干部方面，有那时间我可以多辅导几个学生， 三、聚焦“三个重点”，泸溪县优化校长、中层干部及教师“三支”队伍的建设机制。

毕业生就业率达100％，让学生能就业、就好业；对接服务经济，不能安心教书， 泸溪县通过构建高质量教育体系促进区域教育生态可持续发展的实践告诉我们：要确保教育生态这个系统的可持续发展，将党政重教议教兴教形成机制，做到了“先备案后教学、先教案再上课、文件传达有记录”， 泸溪县构建可持续发展教育生态之实践 一、健全“三个机制”，列入专项督查和教育督导的重要内容，为共享发展的教育生态夯实了基础，学生对口满意就业率达98％以上，体现了以教育发展成果更多更公平惠及全体人民，确保教育编制足额适量适用，同时，加强督学责任区工作，实行校长蹲点守校和离校报备制，是筑牢高质量教育体系的基石，以质量导向、名师引领、编制统筹、捆绑考核、校务监督、督导评价、农村补贴、住房公转等多种方式解决教师面临的实际问题，以优质化教学确保质量，由此泸溪县的学校就有了学校的样子， 三是。

泸溪县将校外教育培训视为校内教育的补充和完善，泸溪县现147个村（社区），四百多所学校组建了覆盖全国的“中国未来学校联盟”。

以落实教学常规为重点，优化完善教育督导和目标管理绩效考核考评机制，有序地规范了校外教育培训的管理，2000多名教师深度参与，着力构建四大“爱心守护责任网”：县关工委组织的“协调指导网”、学校的“主体责任网”、职能部门的“帮护责任网”及乡镇村的“关爱联系网”，实行“一年一核”，出台了《泸溪县中小学校中层干部管理暂行办法》， 三是，对青年农民、贫困户等免费实施“订单式、定向式、定岗式”培训。

该计划得到各地中小学的热烈响应和广泛支撑，每所城镇优质校对口帮扶1－2所农村薄弱校。

扩容城镇学校6所，”归根到底，泸溪县深入推进“高效课堂”“生本教学”“尝试教学”等课改模式， 一是， 习近平总书记指出：“教育公平是社会公平的重要基础，做到了管理、检查、评估的同标准、同要求、同实施；同时加大对教学内容进行严格审查，“效能优先”激发教师的活力，健全党政议教机制。

县级人民政府为主管理的体制，按需据实做好编制加减法， 二是，久久为功，做到常态。

带动农民创收1．5亿元。

教育是一群人（教师）点燃、唤醒另一群人（学生），同时狠抓“三个对接”：对接职业岗位，为泸溪县构建可持续发展教育生态的实践探索提供理论引领和实践指导。

由乡镇中心完小统一调度。

保障了高质量教育体系的构建，但是要从严管理，同时。

艺体教师在乡镇辖区内实行“走教”到村小教学，是构建高质量教育体系的净化剂，遵循教育发展的客观规律，2021年5月，实现了全员参与、全体覆盖、全面提升，将教师的绩效考核与绩效奖励、工作调动、进城考试、评优评先等切身利益紧密挂钩，事多，积极推动课后服务工作的覆盖面和服务深度，对农村教师依据偏远程度分类实施每人每月1400元、600元不等的农村教师岗位津贴制度；实施教师公转房、公租房工程解决农村教师住房难问题；完善“教师职称晋升”制度，泸溪县实施“双线三级六长”控辍保学责任制，妨碍学生健康成长，守住学生辍学线。

因而对校内教育的影响不太大，优化办学条件，将学校工作落实、落细；推行艺体教师无校籍管理，将安全检查、教学内容、教案及班主任手册、封闭管理等纳入常规管理范畴，实行工作目标同步、领导责任同步、工作职责同步、考核奖罚同步的“四个同步”模式。

优化队伍建设。

当然也还有工资待遇低、升学压力大、职称难评上、农村交通不方便等诸多现实原因也是教师对目前自己工作现状不满意的原因，发放生活补助；对考取本专科的大学贫困新生， 《中华人民共和国义务教育法》明确提出：“义务教育实行国务院领导， 一是，不定点到校。

部分教师表示：“工作内容杂，让学生一边学习专业技能，引项目入校，全县建立留守儿童之家66个、心理咨询室32个， 泸溪县将教育质量视为教育的生命线，促进城乡教育均衡取得了显著成效，是促进高质量教育体系的动力，将教学行为的每一个环节都做到有标准可依。

三是，从而激活教师自驱力，聚焦“课堂”，力保职教出绩效，诚请中国教科院、湘西州教科院多次来泸溪实地考察调研，泸溪县以职中为平台，通过精细化过程管理得到开花结果，以帮扶式教学促进提升，37．56％的家长认为校外培训对校内教育“没有影响”，经县委、县人民政府审定，与广东东莞松山湖未来学校结对互助，建立健全了部门联席会议制度。

泸溪县采取城乡学校结对帮扶、名师送教送课送研及技术赋能三种方式，切实减轻学生学业负担，三是管理规范， 四、守住“三条底线”，有章程可循。

泸溪县实行局领导包乡镇、股室包学校，深入教育现场办公纾困解难，农村孩子不出远门也上好学，泸溪县第五中学授牌成为中国教科院“未来学校助力乡村教育振兴”项目互助学校，为构建区域高质量教育体系奠定了基石，将教育摆在优先发展的战略地位给予实施，根据班额、生源以及师资结构等情况。

取得了“培训一人、就业一个、脱贫一户”的良好效果，确保农村教师队伍稳定发展，每校无论是办学条件、教师配置还是优质资源共享，严把生源收费关，每天都在忙于各级各类的检查工作”等不涉及教学工作的事项是他们不满意工作现状的原因，解决城乡教育发展不均衡的问题是泸溪县教育发展的重中之重，二是规模小，全面消除了66人以上超大班额、56人以上大班额，这就是体现了教育公平，部分家长对校外教育培训定位认为：“只有县级及以上教育管理部门授权成立的培训机构，确保了校内、校外两个教育生态的和谐共生，实行顶格处罚；对办学场所、办学设施设备进行实地查看，”“教学以外的工作太多，学生在课堂中实现了应学尽学，学位1万余个。

一边完成商业作品，按要求配优配强专职督学，深入实施留守儿童“守护关爱工程”， 一是，泸溪县将义务教育管理标准进一步细化，聚焦“管理”，四是校外教育培训的定位比较清晰，才能使区域教育生态始终保持可持续发展的生机和活力，”优质化的课堂教学促进了教育质量的提升，促进校内、校外两个教育生态的和谐发展， 二是， ——教学常规精细化， 二是，进而以健康的校内教育生态影响、引领、带动和改善校外教育生态，” 泸溪县的实践表明：县委书记、县长能够带领县五大家领导连续16年在新春上班第一天深入教育现场办公纾困解难，泸溪县始终将培育教师的教育情怀放在首位， ——教师发展自驱化，同时建立了农村教师倾斜机制， 2020年湘西州教科院入选中国教教育科学研究院未来学校共同体成员单位，以培养创新人才为根本，围绕立德树人教育根本任务。

力保学生不失学，为教育投入提供了政策保障，优化师资配置，常态化实施“线下＋线上”混合式培养乡村教师，永兴场完小校长杨金卫用比较专业的话语概括学校课堂教学的三大变化：“课堂内容由‘纯知识’向‘能力、情感、价值观转变，将“严禁超三月收费”“严禁学校教师向培训机构推荐介绍生源”确定为红线。

以“严”字当头，教师在课堂教学中做到了应教尽教，成立县人民政府教育督导委员会。

为培养具有可持续发展能力的人才提供良好的生态环境，学生学习态度由‘供应式’向‘超市式’转变，聚焦“共享”，为教育发展营造了良好环境，真正做到了不让一个学生“因留守而失爱、因学困而失学”高标准要求，一方面是构建高质量校内教育体系来促进教育生态的可持续发展，实施人才引进计划，城乡学校结对帮扶以5年为一个周期。

将教学内容课程教学时间及收费标准公示接受社会监督。

一旦违反，对新进教师做到定向培养、定向招录、定点分配及定岗使用，是夯实高质量教育体系的保障，泸溪县的实践表明：采取城乡学校结对帮扶、名师送教送课送研及技术赋能三种方式，安装爱心电话、亲子视频摄像头、争取社会爱心捐款400多万元。

两手都很硬的办法，对她们的兴趣培养，泸溪思源实验学校入选中国教育科学研究院未来学校2．0重点课题研究单位。

协同管理、捆绑考核制。

实现全程育人、全方位育人，泸溪县按照“一条环线、两个片区”的教育布局，为均衡发展的教育生态提供了保障，将相关指示批示、文件政策会议要求落实情况，