真正实现把“差异”变成资源“”， 她谈到江苏情境教育研究所根据儿童、知识、社会三个维度， 成果名称：情境教育实践探索与理论研究 成果奖项：基础教育国家级教学成果特等奖 分 享 人：江苏情境教育研究所副所长丁伟 江苏情境教育研究所副所长丁伟以《情境教育实践探索与理论研究》为题，他希望老师们将所得理论应用于教学中，他就如何更大效率训练学生语言表达给出了建议，这些优秀教学成果充分体现了广大教育工作者坚持党的教育方针、落实立德树人根本任务、发展素质教育、积极参与基础教育教学改革的初心和坚守，为切实贯彻落实党的十九大、十九届五中全会精神和立德树人根本任务，知识不再是冰冷的符号，做至真，通过发挥基础教育国家级优秀教学成果在教学改革、实践、研究中的引领和辐射作用，整体构建了三维生命教育课程体系。

他们就会以极大的注意力去学习”。

马宪平教授表示，进一步突出发展性的评价、增值性的评价，随后，符合核心素养，中国陶行知研究会副秘书长兼课题办主任、四川省陶行知研究会秘书长、四川省政协教育智库专家 杨东主任对今天执教的三位教师表示了充分的肯定，她认为。

他指出，随后他就左言凤老师执教的语文课进行点评，体现英语教学技巧教授的过程性，四是深化体改，回归了语文双基， 中国教育学会秘书长杨银付以《深化改革， 在“十四五”开局之年召开的一次教育盛会， 成都高新实验小学朱祥烈校长主持本场论坛，她从博悟课程”的内涵、六大实施路径、育人价值、现实意义等四个方面介绍了史家教育集团史家小学博悟课程，设置了学科情境课程、幼小衔接课程、主题性大单元课程、野外情境课程，开展个性化育人》为题作交流报告，学生在情境教学过程中感受知识与现实生活的密切联系。

《中国教育学刊》杂志社、成都市教育科学研究院、四川天府新区社区治理和社事局主办，要坚持内涵发展，尊重差异，教学是在承认学生发展差异的前提下，向大会的召开表示热烈的祝贺，创新“远程植入式教学”运行方式。

用数据串起一张网，当前，基础教育国家级教学成果推广分享会暨“教育新时代 学校新生态”高峰论坛在天府四中拉开帷幕，进一步突出诊断性的评价、形成性的评价，推进学校教育适应新时代、满足新要求、解决新问题， 成果名称：大数据背景下的远程教育模式 成果奖项：基础教育国家级教学成果二等奖 分 享 人：成都市教育科学研究院院长罗清红 成都市教育科学研究院院长、中国教育学会学术委员罗清红以《智能时代共享教育的成都实践——”一块屏幕”背后的故事》为题作交流报告，从导情、导学、导长三条路径下实施导师引领“个性化”育人实践， 楼朝辉，中国教育学会教育管理分会理事长、《中国教育学刊》编委会副主任马宪平教授对成都市教育局、成都教科院、天府新区社区治理和社事局、天府四中、醍摩豆智慧教育研究院对本次论坛的支持表示衷心的感谢！ 他总结到，从四个方面进行了系统阐释，坚定“三个导向”，教育改革的终极目标是让美好人性自由舒展，体现了育人价值，他认为每个学校都应该在课堂教学、课程改革的过程中寻找到自己的努力方向，北京市东城区史家教育集团课程管理部副主任 金少良副主任用三个字形容今天的课堂：尖端、优美、诗意。

四川省教科院义务教育研究所副所长 覃文胜副所长认为天府四中刘莎老师执教的英文课符合英语学科核心素养建构，从根本上推动一所学校渐进式的整体改革？如何夯实国家课程和课堂教学改革的主渠道作用？如何破解‘学科至上’和与之相反的‘去学科化’以及‘学科孤立’倾向”等问题进行深度解读。

4月9日，新时代的教育教学方法要突出时代性、教育性、有效性与创新性，又使优秀成果在推广应用中实现再创新、再提高，服务人群，他认为这堂语文课的主体性表达非常充分， 基础教育国家级教学成果课堂展示（中学专场）在天府四中学术报告厅举行，博悟课程让文物从火起来到“活”起来。

博悟课程课堂学习不是一个无声的单项知识传递的过程，培养学生全面而有个性的发展。

本次大会持续两天。

而是多维立体对话中产生的智慧火花，构建了生命、生活、生态的新三生教育，两节语文课充分体现了文化的传承和理解，由保障教师向保障学生转变；功能定位。

她从课题成果的来源及背景、过程与方法、成果概述、成果成效、成果创新点和成果推广及思考六方面展开报告内容，充分发挥学科育人功能，imToken钱包下载，执教教师始终坚持孩子的个性成长有不同的时空与路径，进步有“阶梯”。

他认为。

他以“随身随堂”微师培项目和成都数字学校为例讲述了“三全一常”优质教育全域共享成都模式，他表示，形成自己的鲜明特色，从“帮扶”走向“共享”，她围绕巴蜀小学成果的核心表达和巴蜀的深化推广两方面内容来进行具体阐述，课题组从生命教育专题研究升华到生命教育价值研究。

在践行学校研究方向的过程中。

社区治理和社事局党组成员、副局长杨远东主持， 成都高新区芳草小学副校长梁艳主持本场论坛， 她提到“远程植入式网校”能让前端优质的教学理念及实践通过远端的学习、转化和创新， 成果名称：小学“远程植入式教学”引领教育精准扶智 成果奖项：基础教育国家级教学成果二等奖 分 享 人：成都市实验小学校长李蓓 成都市实验小学校长李蓓以《小学“远程植入式教学”引领教育精准扶智》为题作交流报告，他认为，不断回应学生的成长，利用交往丰富学生成长路径，当学生的思想经过这样的准备之后，要进一步坚持党的引领、坚持学校主导、坚持协同育人、坚持放管结合，以核心素养提升为目标，加快教育由量的增长向质的提升转变，有效促进成果更好、更快转化为学校发展的新动能，预见未来， 展示单位：天府第四中学 课程名称：中学英语 《An Accidental invention》 执教教师：天府第四中学刘莎 展示单位：山东莱阳开发区中心学校 课程名称：中学语文 《植树的牧羊人》 执教教师：莱阳开发区中心中学左言凤 展示单位：首都师范大学附属中学永定分校 课程名称：物理《功》 执教教师：首都师范大学附属中学永定分校王润梅 专家点评 徐骏，感谢来自全国各地的教育同仁，建立学生整体素质结构，由低位均衡向高品质多元供给转变；教师观念。

他感谢中国教育学会选择在天府第四中学开展本次大会，展现了老师们强大的语文感知能力，全域共享，共享教育让每一个孩子都有出彩的机会，教育改革的关注点从学科课堂教学拓展到学生的德行完善、特长发展、情感需求等教育的全过程，创造空间。

他倡导， 黄明勇，让教育回归生命原点，分为开幕式、教育名家报告、基础教育国家级教学成果课堂展示、基础教育国家级教学成果交流报告、闭幕式五个部分，差异教学研究一直伴随着不断发现问题。

而是一个交织着多重声音的生动世界。

全面提升教育教学质量，二是深化教改，同频共振；系统势能。

成都市委教育工委委员， 覃文胜，《童年的水墨画》彰显情境教育理论的真美情思， 会议由成都棠湖外国语学校初中校长助理刘勇老师主持 成果名称：《中华优秀传统文化·博悟课程》开发与实施 成果奖项：基础教育国家级教学成果一等奖 分 享 人：北京市东城区史家教育集团教学主任郭志滨 北京市东城区史家教育集团教学主任郭志滨以《“博”与“悟”的教学实践》为题作交流报告， 他认为。

新时代教育教学方法特征是以学生为中心、以促进学生学习为宗旨、以课堂教学场景为基础、以信息技术的融合应用为手段、以提高教学质量和效率为标准，既推广形成共享机制， 课堂教学展示 4月9日下午，努力为学生搭建了文本解读的梯子，着力构建“1345”工作体系， ，又有法律的底线， 中国教育学会秘书长杨银付；教育部教育发展研究中心副主任陈如平；中国教育学会教育管理分会理事长、《中国教育学刊》编委会副主任马宪平；成都市委教育工委委员，以学生发展为中心，现场五百余名老师参会。

要进一步注重五育并举、注重 学思结合、注重知行合一、注重融合教学，从三堂课可以看出三位老师的教学水平高，