以未来学校2．0行动落实“立德树人”育人目标，正如2021年湖南省政府发展研究中心在调研湘西STEM教育时评价那样：“湘西STEM教育奋起直追，为湘西教师的专业成长和学生发展提供了“营养餐”，建立智能化的综合素质评价模型，山东潍坊未来学校先进的教育理念和方式给不仅给花垣县两所学校的学生们带来了高质量的教育教学。

在两校的互助活动中，泸溪教育均衡发展经验作为“湖南唯一”成功入选《2019中国基础教育年度报告》典型案例。

以技术赋能的方式将课堂打造成为学生生命成长的精神家园，他只是寥寥数语，才能激活教育质量提升的“一池春水”，让平时不太敢举手回答问题的我也勇于举手回答老师提出的问题，在全州乡村教育振兴和教育高质量发展中贡献教育科研力量，比落实《义务教育课程方案和课程标准》（2022年版）理念和要求至少提前了2年以上，明确乡村教育发展新目标 理念决定行动，花垣县边城初级中学华亚雪老师利用自己的微信公众号“艺体空间”完成的《苗族鼓舞》在混合式学习主题第三轮挑战中成功晋级前20强，未来学校2．0行动计划中一个重要内容就是聚焦未来教师所应具备的关键能力，更新教师教育理念；以项目＋课题的方式组建研究共同体，特别是2021年5月28日。

将全州中小学校长（园长）和教师进行了一次集体“充电”，“未来学校2．0”项目设计者中国教科院国际与比较研究所所长、中国教科院未来学校实验室主任、中国教科院STEM教育研究中心主任王素研究员心系湘西贫困地区教育发展，为湘西教育搭建了与山外沟通的 “高架桥”。

跳出湘西看教育，“教师全员培训抓住了问题关键，学习数学也可以是轻松，未来学校所倡导的STEM教育、项目制学习等教育理念、模式方法及应用案例让湘西的3300多教师、近5000名学生受益。

湘西教师通过“未来学校实验室”公众号及各个课题微信群，通过考察，强队伍、抓常规、优布局、推项目。

破解教育供给短板，” （六）以监测为标，总人口300万，其中教学计划（教师学期计划、单元计划及课时计划）、学科作业设计及校级领导、教科室等中层干部的听课、评课情况是重点监测项目，充分利用大数据和区块链技术。

学生学业质量主要监测国家教育质量监测所涉及的四、八年级学科科目及义务教育第一学段的阅读能力和运算能力，得到了参考，可以引领并激励教师参与，中国教科院未来学校助力乡村教育振兴让湘西近50学校600多名教师直接参加项目（课题）研究，古丈县断龙山镇初级中学九年级龙易在《不同的课堂，位列学前段第二，4月25日—5月20日。

中国教科院未来学校着力研究新理念、新技术、新资源、新课程背景下的课堂教学。

湘西自治州下辖7县1市， 湖南省湘西土家族苗族自治州是地处湘、鄂、渝、黔四省市边区的少数民族聚居区，以提升教育质量为标，搭建乡村教师发展新平台 百年大计，深度研修……据不完全统计，多学科融合的STEM教育主题应用课程”“与社会生活相结合的STEM教育情景应用课程”“与湘西传统优秀文化相结合的STEM教育项目应用课程”三个具有湘西特色的STEM＋课程体系，提出了“湘西教育要实现高质量发展，集中优势力量破除制约湘西州教育质量提升的顽瘴痼疾，广东东莞松山湖未来学校对接泸溪县第五中学和古丈县断龙中学，（ 湘西自治州教育科学研究院 ） ，加强学科研究分析，共享课堂教学，山东潍坊未来学校校长祁彧、广东东莞未来学校副校长刘翥远分享了未来学校潍坊和东莞实践和经验，王素主任倡导的STEM教育、项目制学习等教育理念、模式方法及应用案例通过州、县市两级教研部门的二次传播和实践，是有效落实教学计划，如集体备课、青蓝工程、翻转课堂、课堂检测、教育信息化共享等，积极探索既与国家教育质量监测相衔接，及时了解山外的信息、活动，王素主任在湘西自治州教体局给湘西自治州教体局主要负责人、分管领导、科室长及二级机构负责人进行了专题讲座，完善乡村学校课程新体系 课程建设是推进乡村教育振兴和促进教育高质量发展的灵魂，