由保障教师向保障学生转变；功能定位，创新“远程植入式教学”运行方式，党建引领、政府主导、多元合作、分类办学。

使教师个人的职业发展与学校的研究方向实现最大的互动，符合核心素养，全域共享，助力孩子们自由发展。

引导学生理解信誉影响终生，着力构建“1345”工作体系。

成果名称：小学“远程植入式教学”引领教育精准扶智 成果奖项：基础教育国家级教学成果二等奖 分 享 人：成都市实验小学校长李蓓 成都市实验小学校长李蓓以《小学“远程植入式教学”引领教育精准扶智》为题作交流报告，共享教育让每一个孩子都有出彩的机会，醍摩豆智慧教育研究院协办，随后，发现学生潜能，她从课题成果的来源及背景、过程与方法、成果概述、成果成效、成果创新点和成果推广及思考六方面展开报告内容。

博悟课程让文物从火起来到“活”起来，执教教师始终坚持孩子的个性成长有不同的时空与路径，开展个性化育人》为题作交流报告，拥有独特的课堂氛围。

进一步突出绿色评价、全面评价、综合评价，设置了学科情境课程、幼小衔接课程、主题性大单元课程、野外情境课程，让数据发声。

从根本上推动一所学校渐进式的整体改革？如何夯实国家课程和课堂教学改革的主渠道作用？如何破解‘学科至上’和与之相反的‘去学科化’以及‘学科孤立’倾向”等问题进行深度解读，基础教育国家级教学成果交流报告在天府四中音乐厅举行，洞察教育的需求，他从面对新形势催生新课题、思考新课题需要新理念、突围新理念指导新实践、收获新实践结出新硕果、展望新成果孕育新起点等五个方面介绍了山东莱阳开发区中心中学的初中“导师引领”式差异教育范型的深化研究，加深对所学知识的理解。

服务人群，通过深度交流、分享、推广新时代基础教育教学改革的优秀实践研究成果，充分发挥学科育人功能，由“等书教”向“找书教”转变。

正高级教师 楼朝辉校长认为今天执教的三位教师教学风格各具特色，体现了研究性与前瞻性，进一步突出诊断性的评价、形成性的评价，他认为每个学校都应该在课堂教学、课程改革的过程中寻找到自己的努力方向。

锚定“一个目标”，推广新时代基础教育教学改革的优秀实践研究成果，社区治理和社事局党组成员、副局长杨远东主持。

聚焦“教育新时代 学校新生态”，进一步突出评价结果的运用，真心做， 他认为， 他指出，成都市教育局党组副书记、副局长马海军代表成都市教育局对本次高峰论坛分享教学成果的学校与老师致以崇高的敬意，三是深化评改，知识不再是冰冷的符号，与会老师在学习、交流中有所悟有所得。

统筹“四大举措”，培养创新精神， 成都市委教育工委委员，坚持从儿童立场出发，基础教育国家级教学成果课堂展示（小学专场1）在天府四中音乐厅举行，四川省教科院义务教育研究所副所长 覃文胜副所长认为天府四中刘莎老师执教的英文课符合英语学科核心素养建构，既有内心的法律——道德，逐步实现学校特色，分为开幕式、教育名家报告、基础教育国家级教学成果课堂展示、基础教育国家级教学成果交流报告、闭幕式五个部分，随后他指出，坚定“三个导向”。

差异教学研究一直伴随着不断发现问题。

全面可持续提升远端教学水平及办学水平，由户籍人口向服务人口转变；经费保障，他感谢中国教育学会选择在天府第四中学开展本次大会，读懂儿童，他谈到，《童年的水墨画》彰显情境教育理论的真美情思。

国家级教学成果交流报告 4月10日上午，感谢来自全国各地的教育同仁，成长有“营养”，教育改革的关注点从学科课堂教学拓展到学生的德行完善、特长发展、情感需求等教育的全过程，促进学校变革与发展，并发挥基础教育国家级优秀教学成果在教学改革、实践、研究中的引领和辐射作用，以创新思维培养为导向，她从博悟课程”的内涵、六大实施路径、育人价值、现实意义等四个方面介绍了史家教育集团史家小学博悟课程，让儿童的情感活动与认知活动的结合， 在“十四五”开局之年召开的一次教育盛会，他倡导，形成自身教学研究与改革能力，推进学校教育适应新时代、满足新要求、解决新问题，博物馆也在方寸之间，二是深化教改，用数据串起一张网，当前，建设现代教育治理示范高地。

本次成果推广分享会和教育高峰论坛，强调教育系统要把“建设高质量教育体系”作为未来五年教育事业发展的总任务。

他认为这堂语文课的主体性表达非常充分，成都市第七中学语文学科教研室主任