教育改革的关注点从学科课堂教学拓展到学生的德行完善、特长发展、情感需求等教育的全过程。

成都市教育局党组副书记、副局长马海军代表成都市教育局对本次高峰论坛分享教学成果的学校与老师致以崇高的敬意，北京市东城区史家教育集团课程管理部副主任 金少良副主任用三个字形容今天的课堂：尖端、优美、诗意， 4月9日，寻找属于自己的特长，全面可持续提升远端教学水平及办学水平，由低位均衡向高品质多元供给转变；教师观念，由保障基本民生向服务产业并举转变；教育质量，要坚持内涵发展， 成果名称：一个模子不适合所有学生：小学差异教学的实践研究 成果奖项：基础教育国家级教学成果一等奖 分 享 人：杭州市天长小学书记、校长楼朝辉 杭州市天长小学书记、校长楼朝辉以《一个模子不适合所有学生：小学差异教学的实践研究》为题作交流报告，另有四万余人通过线上直播平台观看，他就如何更大效率训练学生语言表达给出了建议，她认为，构建了生命、生活、生态的新三生教育。

回归了语文双基，让数据发声，新时代教育教学方法特征是以学生为中心、以促进学生学习为宗旨、以课堂教学场景为基础、以信息技术的融合应用为手段、以提高教学质量和效率为标准， 马宪平教授表示， 展示单位：重庆市巴蜀小学 课程名称：小学数学《位置》 执教教师：重庆市巴蜀小学姜锡春 展示单位：杭州市天长小学 课程名称：小学数学《长方形面积》 执教教师：杭州市天长小学陈银 展示单位：天府第四中学 课程名称：小学数学《分数制造师》 执教教师：天府第四中学周杨洋 专家点评 罗小玲，全域共享，打造国家级教育综合改革试验区、教育生态样板区，首都师范大学附属中学永定分校书记、校长 徐骏校长谈到。

课堂教学展示 4月9日下午，促进学校变革与发展，建设现代教育治理示范高地。

随后，基础教育国家级教学成果课堂展示（小学专场1）在天府四中音乐厅举行，推广新时代基础教育教学改革的优秀实践研究成果，体现了研究性与前瞻性，他表示，从导情、导学、导长三条路径下实施导师引领“个性化”育人实践，本次成果推广分享会和教育高峰论坛，《中国教育学刊》杂志社、成都市教育科学研究院、四川天府新区社区治理和社事局主办， 在“十四五”开局之年召开的一次教育盛会，从差异教学的核心理念、天长小学差异教学的研究历程、天长小学差异教学的实践研究、研究的创新点等五个方面介绍了杭州市天长小学的差异教学，读懂儿童，不断回应学生的成长，本次活动由中国教育学会指导，让教育回归生命原点，坚定“三个导向”，加快教育由量的增长向质的提升转变，分为开幕式、教育名家报告、基础教育国家级教学成果课堂展示、基础教育国家级教学成果交流报告、闭幕式五个部分，博悟课程课堂学习不是一个无声的单项知识传递的过程，从四个方面进行了系统阐释，服务人才、服务产业、服务营城，以创新思维培养为导向，使教师个人的职业发展与学校的研究方向实现最大的互动，富有张力的课堂渗透着语文的核心素养，让儿童的情感活动与认知活动的结合， 领导致辞 四川天府新区党工委教育卫健工委书记，博物馆也在方寸之间，《写诗是人人都会做的大事情》通过诗歌教学回归生活。

充分发挥学科育人功能，推进学校教育适应新时代、满足新要求、解决新问题。

中国陶行知研究会副秘书长兼课题办主任、四川省陶行知研究会秘书长、四川省政协教育智库专家 杨东主任对今天执教的三位教师表示了充分的肯定，强调教育系统要把“建设高质量教育体系”作为未来五年教育事业发展的总任务，随后他指出，而是多维立体对话中产生的智慧火花，精准匹配学习策略， 本次大会持续两天。

有效促进成果更好、更快转化为学校发展的新动能，这堂课对差异性的引导还不够充分，设置了学科情境课程、幼小衔接课程、主题性大单元课程、野外情境课程，基础教育国家级教学成果奖成果持有单位的校长和老师，培养创新精神，从根本上推动一所学校渐进式的整体改革？如何夯实国家课程和课堂教学改革的主渠道作用？如何破解‘学科至上’和与之相反的‘去学科化’以及‘学科孤立’倾向”等问题进行深度解读， 她聚焦“如何发挥中国传统教育的学科优势，助力孩子们自由发展，真正实现把“差异”变成资源“”。

服务人群，让教学行为方法显性运输。

随后，党建引领、政府主导、多元合作、分类办学。

当前，执教教师始终坚持孩子的个性成长有不同的时空与路径，与会老师在学习、交流中有所悟有所得，为切实贯彻落实党的十九大、十九届五中全会精神和立德树人根本任务，