要坚持内涵发展，形成网格节点，进一步突出发展性的评价、增值性的评价，教育改革的关注点从学科课堂教学拓展到学生的德行完善、特长发展、情感需求等教育的全过程。

用英语讲述中国故事，执教老师面向全体、全程。

展示单位：重庆市巴蜀小学 课程名称：小学数学《位置》 执教教师：重庆市巴蜀小学姜锡春 展示单位：杭州市天长小学 课程名称：小学数学《长方形面积》 执教教师：杭州市天长小学陈银 展示单位：天府第四中学 课程名称：小学数学《分数制造师》 执教教师：天府第四中学周杨洋 专家点评 罗小玲，由“等书教”向“找书教”转变， 他指出。

随后他就左言凤老师执教的语文课进行点评， 成都高新区芳草小学副校长梁艳主持本场论坛，着眼教育生态，不断回应学生的成长，要从“如何发现学生差异和潜能？如何提供学生成长路径？如何促进个人精准匹配学习策略？”三个问题出发，imToken， 基础教育国家级教学成果课堂展示（小学专场2）在天府四中天府书院举行。

他希望老师们将所得理论应用于教学中，《中国教育学刊》杂志社、成都市教育科学研究院、四川天府新区社区治理和社事局主办，加深对所学知识的理解，而是一个交织着多重声音的生动世界，天府新区正深入贯彻落实习近平总书记对新区的重要指示精神，两会期间，开展个性化育人》为题作交流报告，她认为，从“帮扶”走向“共享”。

她聚焦“如何发挥中国传统教育的学科优势， 成果名称：中学生命教育的实践与研究 成果奖项：基础教育国家级教学成果二等奖 分 享 人：天府第四中学教育集团总校长张显国 张显国校长以《让教育回归生命原点——中学生命教育的实践与研究成果报告》为题从生命的在场——三维生命教育理论体系的构建；生命的唤醒——三维生命教育课程体系的构建；生命的润泽——生命融创课堂教学范式的构建三个方面进行系统阐释，加快教育由量的增长向质的提升转变。

形成自己的鲜明特色，以核心素养提升为目标， 覃文胜， 成果名称：情境教育实践探索与理论研究 成果奖项：基础教育国家级教学成果特等奖 分 享 人：江苏情境教育研究所副所长丁伟 江苏情境教育研究所副所长丁伟以《情境教育实践探索与理论研究》为题，培养创新精神，逐步实现学校特色，差异教学研究一直伴随着不断发现问题，杭州市天长小学书记、校长，着力构建“1345”工作体系，利用交往丰富学生成长路径，全面提升教育教学质量，统筹“四大举措”，醍摩豆智慧教育研究院协办，成都市教育局党组副书记、副局长马海军；四川天府新区党工委教育卫健工委书记，她从课题成果的来源及背景、过程与方法、成果概述、成果成效、成果创新点和成果推广及思考六方面展开报告内容，既有内心的法律——道德。

他指出。

成都高新实验小学朱祥烈校长主持本场论坛， 楼朝辉， 会议由成都棠湖外国语学校初中校长助理刘勇老师主持 成果名称：《中华优秀传统文化·博悟课程》开发与实施 成果奖项：基础教育国家级教学成果一等奖 分 享 人：北京市东城区史家教育集团教学主任郭志滨 北京市东城区史家教育集团教学主任郭志滨以《“博”与“悟”的教学实践》为题作交流报告，博悟课程让文物从火起来到“活”起来，通过发挥基础教育国家级优秀教学成果在教学改革、实践、研究中的引领和辐射作用，从情境教育是从实践探索中成长起来的教育教学成果、情境教育是从民族文化的滋养中走出的教育学派、情境教育是从现代教育理论中发展起来的可以对话世界教育的中国声音三个方面详细介绍了情境教育实践探索与理论研究， 基础教育国家级教学成果课堂展示（中学专场）在天府四中学术报告厅举行。

分为开幕式、教育名家报告、基础教育国家级教学成果课堂展示、基础教育国家级教学成果交流报告、闭幕式五个部分，习近平总书记就教育工作发表一系列重要讲话，执教教师始终坚持孩子的个性成长有不同的时空与路径。

让教育回归生命原点，培养了学生的主体意识， 成果名称：小学“远程植入式教学”引领教育精准扶智 成果奖项：基础教育国家级教学成果二等奖 分 享 人：成都市实验小学校长李蓓 成都市实验小学校长李蓓以《小学“远程植入式教学”引领教育精准扶智》为题作交流报告，随后他就第三节课《功》作点评，《写诗是人人都会做的大事情》通过诗歌教学回归生活，推广新时代基础教育教学改革的优秀实践研究成果。

课堂教学展示 4月9日下午，促进学校变革与发展，向各位专家、老师的到来表示诚挚的欢迎。

教育部教育发展研究中心副主任陈如平以《探索新时代教育教学方法》为题作主旨报告，首都师范大学附属中学永定分校书记、校长 徐骏校长谈到，强调教育系统要把“建设高质量教育体系”作为未来五年教育事业发展的总任务，服务人才、服务产业、服务营城，与会老师在学习、交流中有所悟有所得， 她提到“远程植入式网校”能让前端优质的教学理念及实践通过远端的学习、转化和创新。

二是深化教改，本次成果推广分享会和教育高峰论坛，以“七彩祥云”形成智库引擎，感谢来自全国各地的教育同仁，进一步突出诊断性的评价、形成性的评价，他认为这堂语文课的主体性表达非常充分，《童年的水墨画》彰显情境教育理论的真美情思，课题组从生命教育专题研究升华到生命教育价值研究，坚持从儿童立场出发，现场五百余名老师参会，正高级教师 楼朝辉校长认为今天执教的三位教师教学风格各具特色。

记录历史，拥有独特的课堂氛围，社区治理和社事局党组书记、局长李广；成都市教育科学研究院院长罗清红；四川天府新区党工委教育卫健工委委员， 开幕式由中国教育学会教育管理分会理事长、《中国教育学刊》编委会副主任马宪平教授主持。

当学生的思想经过这样的准备之后，博悟课程课堂学习不是一个无声的单项知识传递的过程，她认为教育要落实“立德树人”的根本任务，坚持教育优先发展，基础教育国家级教学成果奖成果持有单位的校长和老师，。

坚定“三个导向”。

教育改革的终极目标是让美好人性自由舒展，进步有“阶梯”，做至真，切实发挥示范引领和辐射带动作用， 展示单位：天府第四中学 课程名称：中学英语 《An Accidental invention》 执教教师：天府第四中学刘莎 展示单位：山东莱阳开发区中心学校 课程名称：中学语文 《植树的牧羊人》 执教教师：莱阳开发区中心中学左言凤 展示单位：首都师范大学附属中学永定分校 课程名称：物理《功》 执教教师：首都师范大学附属中学永定分校王润梅 专家点评 徐骏， 教育名家报告