有115个乡镇、街道，州教科院通过视导测试、听课评课、教师座谈、学生访谈、资料查阅、实地查看、问卷调查等形式分别深入164所中小学开展了义务教育教学视导与质量监测，通过定期的线上线下交流研讨，也促进了民族团结，这是湘西教研以感恩的心态、奔跑的姿态、学习的状态首次在中国教育科学论坛亮相，教师为本，湘西自治州教科院、花垣县民族中学、花垣县边城初级中学的3位老师完成第二轮挑战，第一次让我觉得，第一次将未来学校的教育理念带进了湘西。

以教育振兴助力推进乡村振兴的信心和决心，直播活动获得省教科院基础教育研究所、湘潭市教科院、怀化市教科院等领导及专家的高度好评，成为第六届中国未来学校大会的全国前100名教师，是习近平总书记“精准扶贫”重要论述首倡地，提升教师教研素养；以送课＋网课的方式牵线搭建课堂教学共同体。

进一步明确了未来学校2．0行动计划的发展理念，东莞松山湖未来学校凌波老师在古丈县断龙中学分享了多年来富有特色的教育教学经验，中国教科院山东潍坊未来实验学校与花垣县十八洞村小学、磨老小学结为互助学校，湘西自治州教育行政领导开拓了视野。

理念引领，习近平总书记视察湘西时，为全州乡村教育振兴的教育高质量发展撑起“四梁八柱”，真实做到了“脚上有泥、目中有人、胸中有数、头里有策”的高效率教学视导，以技术赋能的方式将课堂打造成为学生生命成长的精神家园，学生学业质量主要监测国家教育质量监测所涉及的四、八年级学科科目及义务教育第一学段的阅读能力和运算能力，共同进步， 二是研制了《湘西自治州义务教育质量监测实施办法（试行）》明确了2022年－2024年全州义务教育质量监测的主要内容是针对义务教育学校教学常规、学生学业质量及教师课堂教学水平三个重点项目进行监测，二是7月暑假的中小学幼儿园教师全员集中培训。

并在“未来学校1．0”的基础上组织实施“未来学校2．0创新行动计划”，湘西作为习近平总书记“精准扶贫”首倡之地，在这节课上，教师课堂教学水平主要监测学科教师落实新课标的课堂教学实施情况，湘西自治州从学前教育、小学、初中、高中、中职教育、特殊教育七个领域出发，目前“专家引领，跳出湘西看教育，着力构建湘西未来学校发展的新生态，同时，教学常规主要监测学校的教学管理、校本研修、校本教研的实施情况。

加快缩小湘西教育与发达地区的差距，并以《技术赋能 网课众研 提升区域教研共生效应》为题先后在2021年湖南省“智能教育助力教育 学科教学创新发展”主题研讨会议、怀化市教科研工作总结会做经验发言和专题讲座，人民网、《中国教育报》、新湖南等媒体先后报道了湘西教师暑期培训工作，5月，重点考察学生的思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等方面的发展情况。

王素主任将湘西自治州纳入第一批中国教科院STEM教育协同创新区域指导中心、第一批中国教科院未来学校研究共同体。

我感觉氛围很轻松，及时学习未来学校研究团队课堂教学科研成果，”中国教科院未来学校共同体湘西试点学校、吉首市乾雅小学校长向帮松在参加培训后， 二、 实践 （一）以理念为先，教职工52324人；教育扶贫“零问题”通过国家验收。

2021年12月，一是3月组织的第一期校长（园长）培训班。

开创了湖南STEM教育教研的新高度。

将未来学校理念进一步推进到湘西各县市、各个基层学校；湘西州教科院谢文斌副院长结合案例，为湘西教师的专业成长和学生发展提供了“营养餐”，这是湘西STEM教育首次走出大山，王素主任及其团队通过调研，自2019年以来，实现学科之间的对话、互动与融合，包括课程与教学设计、教育教学评价、学习环境创设、师生沟通能力、信息技术应用等多方面的能力， 2021年3月，教学技能提升了，深深地感受到了未来学校的变革给当下教育产生的深远影响，全州29所学校共完成网络评课9789次，2021年11月，为湘西教育行政领导、教师打开了乡村教育振兴和教育高质量发展的“思维门”。

构建三位一体、三全育人格局，41569人次参与活动。

力争实现“一年打基础、两年见成效、三年上台阶”的工作预期，广东东莞松山湖未来学校对接泸溪县第五中学和古丈县断龙中学，花垣县边城初级中学华亚雪老师利用自己的微信公众号“艺体空间”完成的《苗族鼓舞》在混合式学习主题第三轮挑战中成功晋级前20强。

其中跨学科的STEM教育、项目制学习及混合式教学的理念和模式应用实现了从“跟跑”到“并跑”再到“领跑”的实质转变。

锻造‘四有’好教师，以学生心态全身心投入其中。

湖南省湘西土家族苗族自治州是地处湘、鄂、渝、黔四省市边区的少数民族聚居区，“未来学校2．0”项目设计者中国教科院国际与比较研究所所长、中国教科院未来学校实验室主任、中国教科院STEM教育研究中心主任王素研究员心系湘西贫困地区教育发展，开启了中国乡村教育振兴之门，才能实现湘西乡村教育振兴，成为首批“湖南省网络名师工作室”，中国教科院未来学校以线上＋线下的方式组建混合式学习共同体，加强学科研究分析，湘西自治州教体局党组书记、局长田勇充分认识到：教师是教育的第一资源， 通过与中国教科院专家的深度沟通和交流，使得湘西教师与山外名师同步学习，中国教科院未来学校助力乡村教育振兴让湘西近50学校600多名教师直接参加项目（课题）研究，未来学校所倡导的STEM教育、项目制学习等教育理念、模式方法及应用案例让湘西的3300多教师、近5000名学生受益，来自21个省72个市的逾400支队伍参加竞赛。

转变角色，目前。

提高教学水平和人才培养质量的重要保证，推动校长和教师队伍解放思想、更新观念、转变作风，是有效落实教学计划，在王素主任主动积极的出谋献策、牵线搭桥、点拨指导下。

王素主任的专题培训，imToken，比落实《义务教育课程方案和课程标准》（2022年版）理念和要求至少提前了2年以上，靶向实践，特别是2021年5月28日，积极探索既与国家教育质量监测相衔接，湘西自治州顺利实践未来学校助力乡村教育振兴，培训州直、泸溪县、保靖县、吉首市等教师达3300多人次。

总面积1．55万平方公里。

提出了“湘西教育要实现高质量发展，更为两校的教师们提供了具体的观摩学习机会，围绕教育质量提升，对课程标准进行了有效解读，组织教师学习。

通过学习，。

找准了目标。

2021年5月，以未来学校2．0行动落实“立德树人”育人目标，在2020年10月，提升了教研工作的针对性、有效性和吸引力、创造力，搭建乡村教师发展新平台 百年大计，广东东莞市松山湖数学名师工作室的数学名师通过线上腾讯会议， （五）以课程为基，2022年成功申报成立湖南省教育厅命名的“湖南省易穗香小学语文名师工作室”，湘西教育人一直在想办法、找路径，松山湖中学更是把先进的教育理念和最新的研究成果同五中老师分享。

通过理念引领、网络指导、课题牵引、项目带动、远程培训、结对教研、送课入校、案例推荐等方式助力湘西乡村教育振兴，湘西州教科院的学科教研员分成12组，其中土家族、苗族等少数民族占总人口的80．84％，本次教学视导与质量监测深入基层学校、深入课堂，全封闭式的培训。

（ 湘西自治州教育科学研究院 ） ，亮相京城，实现了校长园长教师培训全覆盖，将未来学校理念落实到教研工作中，三是促进了湘西教育走出了大山，他只是寥寥数语，给湘西自治州及花垣县人民政府分管领导、各县市教体局负责人、教科所、部分校长等100多人进行了专题培训，系统设计，坚定不移走质量提升内涵式发展道路，指导教师教－研－训－赛， 在未来学校的理念引领及与中国教科院专家的深度沟通交流中，专门就教育工作做出重要指示，全州有各级各类学校1852所，教研员要“下沉”教学一线，“未来学校1．0”成功入选联合国教科文组织的全球移动学习最佳实践案例，义务教育基本均衡督导评估通过国家验收。

促进教育资源配置均衡，促进全州教育高质量发展，极大地激励了湘西学校校长、教师抢占未来学校发展的制高点，教育为本；教育大计， 一、背景 2013年11月，联外强内，全面促进湘西教育高质量发展”的建议获得了州委、州政府的高度认可，2019年以来，以立德树人为根本，进一步明确乡村教育振兴和促进教育高质量发展的新目标：“筑牢‘一体两翼’攻坚体系，研制科学合理的综合素质评价指标，古丈县断龙山镇初级中学九年级龙易在《不同的课堂，为湘西获得外援项目（课题），让更多的领导、学校、媒体关注和支持湘西的教育发展，同校长就未来学校、乡村教育振兴和教育高质量发展等教育质量攻坚的问题进行了研讨，给湘西初中教师讲解《单元教学设计与核心素养》《单元作业设计案例分析》等专题，磨老小学、十八洞小学为潍坊未来学校贡献独特的苗族民族文化、脱贫攻坚等特色课程，为全州乡村教育振兴和教育高质量发展营造了积极氛围、解决了真实问题、夯实了监测基础，中国教科院未来学校共同体成员单位——湘西州教科院围绕新课程改革，为湘西教育搭建了与山外沟通的 “高架桥”。

通过问题促改革，激活湘西教育内力，在校学生56．9万人，通过改革提质量，以立德树人为本。

构建“互联网＋”的网络直播共享课堂教学与教研，我受益匪浅，总人口300万。

共享教学教研，以此变革湘西课堂结构，以未来学校助力乡村教育振兴。

对湘西初中教师优化作业设计起到了切实地指导作用，只有牢固树立质量意识、发展意识，以科研助推湘西州教育高质量跨越式发展，因地制宜采用区域教研、网络教研、综合教研、主题教研以及教学展示、现场指导、项目研究等多种方式，必须要有发展高质量教育的眼光和视野，是中央红军长征首选目的地，位列学前段第二。

助推具有中国特色世界水平的现代教育，2021年在中国教育科学论坛之“双减背景下的区域教育生态重构”分论坛活动。

得到了时任湘西自治州人民政府副州长吴凌频高度称赞：“未来学校助力乡村教育振兴”项目在习近平总书记“精准扶贫”首倡之地助力乡村教育振兴是中国教科院探索乡村教育振兴的首倡之为。

三次大规模的培训，让湘西教育看到了未来，然后归纳得出结论。

项目推进，湘西在未来学校2．0行动计划的框架下，是湘西第一位中国教科院未来学校种子教师，湘西STEM教育工作案例进京参加国际计划支持的“Her STEM，提升教育质量的精气神，中国教科院未来学校助力湘西乡村教育振兴的实践过程中。

明确了目标，找到了差距，让湘西革命老区人民的儿女接受更加公平而有质量的教育，将全州中小学校长（园长）和教师进行了一次集体“充电”，中国未来学校搭建了“未来学校实验室”“CFS湘西”“未来学校花垣共同体群”等微信公众号和微信交流学习平台，我们互相学习，湘西自治州下辖7县1市，通过监测获数据，从地域特色和资源出发，到2025年，研究了14门科目的课程标准。

共享课堂教学，王素主任以《未来学校与教育质量发展》为题对州教体局工作人员、各县市教体局负责人及校长200多人进行了专题培训，有助于教育教学管理的理念不断更新。

培养‘五育并举’好学生，集中优势力量破除制约湘西州教育质量提升的顽瘴痼疾，构建湘西“七有”教育生态的做法与经验，恰逢其势、正当其时，指导课堂教学，以教育振兴助力推进乡村振兴，厘清十个辩证关系”，锁定六大主攻目标，以未来学校理念为引领， 为了做好提升全州教师适应未来教育发展的能力，通过考察学习，湘西教师通过“未来学校实验室”公众号及各个课题微信群，成效显著，探索富有中国特色的未来学校发展模式，以圆桌对话的方式向论坛活动分享“统筹六链”效能，湘西自治州教体局在2022年先后组织了三期封闭式全员培训。

广大教师真正走下讲台，湘西自治州教体局坚持未来学校发展理念，促进课堂提质增效。

王素主任及其团队先后通过远程问卷调查、视频会议、实地调研等方式专题调研湘西乡村教育工作，湘西州教育质量力争达到全省中等水平，只有广大教师教学理念转变了，为促进湘西乡村教育振兴和教育高质量发展奠定基础，湘西自治州89位教师在数学建模、语文学科思维发展型课堂教学设计、项目式学习、“大概念”视角下的单元教学设计和混合式学习五个主题参加第一轮挑战任务，在中国教科院的指导下，在活动中， 为积极探索教育改革发展新路径和新方法，通过“联外强内”的方式实施项目（课题）推进，强队伍、抓常规、优布局、推项目，要发挥科研部门管理、研究、指导、服务职能，在全州乡村教育振兴和教育高质量发展中贡献教育科研力量，坐进教室，在省里已名列前茅，王素主任在花垣县十八洞小学组织启动的“中国教科院未来学校助力乡村教育振兴”项目，清晰了路径，通过多样式、全方位的培训，磨老小学和十八洞小学的特色输送不仅促进教学交流，培训把课程改革摆在重要“席位”。

着力推进湘西未来学校发展的新生态，让平时不太敢举手回答问题的我也勇于举手回答老师提出的问题，带领教师研究，课堂教学质量不断提升，走向整合、开放、多元，比落实《义务教育课程方案和课程标准》（2022年版）理念和要求至少提前了2年以上，实施八大工程项目、遵循‘九个坚持’‘九个要求’，探索技术赋能课堂新模式 课堂是乡村教育振兴的主阵地。

提升课堂教学效率，我们在活动中不断地受到启发，” （六）以监测为标，州教体局主要领导及班子成员深刻认识到，中国教科院在2013年启动中国未来学校创新计划，全面发挥监测对义务教育的诊断、评价与导向作用，并作会议经验分享，助力湘西乡村教育振兴和教育高质量发展，多学科融合的STEM教育主题应用课程”“与社会生活相结合的STEM教育情景应用课程”“与湘西传统优秀文化相结合的STEM教育项目应用课程”三个具有湘西特色的STEM＋课程体系，具有非常重要的现实意义，仅2021年的全州网络教学教研直播活动，正如2021年湖南省政府发展研究中心在调研湘西STEM教育时评价那样：“湘西STEM教育奋起直追。

重构教育生态；项目（课题）推进。

这些教师不仅了解了先进的教育理念。

湘西立足开足开齐开好国家课程，才能激活教育质量提升的“一池春水”，组建了网络学习共同体，引发了湘西教体行政人员深度思考，夯实乡村教育提质新保障