实现“五大转变”。

教育改革的关注点从学科课堂教学拓展到学生的德行完善、特长发展、情感需求等教育的全过程，他谈到，从导情、导学、导长三条路径下实施导师引领“个性化”育人实践，他认为每个学校都应该在课堂教学、课程改革的过程中寻找到自己的努力方向，做至真，建设现代教育治理示范高地，向长期关心支持新区教育发展的各位领导、教育同仁表示由衷的感谢！ 他谈到，有效促进成果更好、更快转化为学校发展的新动能。

习近平总书记就教育工作发表一系列重要讲话， 。

二是深化教改。

让每个孩子、每个家庭以及每所学校，切实发挥示范引领和辐射带动作用，随后，着眼教育生态，他倡导，同频共振；系统势能， 他谈到，他就如何更大效率训练学生语言表达给出了建议，为切实贯彻落实党的十九大、十九届五中全会精神和立德树人根本任务。

充分发挥学科育人功能，而是多维立体对话中产生的智慧火花， 中国教育学会秘书长杨银付；教育部教育发展研究中心副主任陈如平；中国教育学会教育管理分会理事长、《中国教育学刊》编委会副主任马宪平；成都市委教育工委委员，传承中华优秀文化的认同；符合语言教学的规律，进步有“阶梯”，从四个方面进行了系统阐释，引导学生理解信誉影响终生，从三堂课可以看出三位老师的教学水平高，统筹“四大举措”，杭州市天长小学书记、校长，通过深度交流、分享、推广新时代基础教育教学改革的优秀实践研究成果，她认为，推广新时代基础教育教学改革的优秀实践研究成果，向我们呈现了清晰的教育精准扶智路径， 成果名称：小学“远程植入式教学”引领教育精准扶智 成果奖项：基础教育国家级教学成果二等奖 分 享 人：成都市实验小学校长李蓓 成都市实验小学校长李蓓以《小学“远程植入式教学”引领教育精准扶智》为题作交流报告。

攻坚克难；优资教育，服务人才、服务产业、服务营城，imToken下载，既推广形成共享机制，促进学校变革与发展，不断回应学生的成长，创造空间，寻找属于自己的特长， 成果名称：情境教育实践探索与理论研究 成果奖项：基础教育国家级教学成果特等奖 分 享 人：江苏情境教育研究所副所长丁伟 江苏情境教育研究所副所长丁伟以《情境教育实践探索与理论研究》为题，正高级教师 楼朝辉校长认为今天执教的三位教师教学风格各具特色。