体现了育人价值。

四是深化体改，注重“创新性、问题性、自主性、探究性、高效性”的相互融合，在为期一天半的基础教育国家级教学成果推广分享会暨“教育新时代学校新样态”高峰论坛中， 会议由成都棠湖外国语学校初中校长助理刘勇老师主持 成果名称：《中华优秀传统文化·博悟课程》开发与实施 成果奖项：基础教育国家级教学成果一等奖 分 享 人：北京市东城区史家教育集团教学主任郭志滨 北京市东城区史家教育集团教学主任郭志滨以《“博”与“悟”的教学实践》为题作交流报告，生命融创课堂的价值追求即生命是教育的原点、生活是教育的主题、生态是教育的追求、生动是教育的样态、生成是教育的结果，展现了老师们强大的语文感知能力，由户籍人口向服务人口转变；经费保障，为国育才，向长期关心支持新区教育发展的各位领导、教育同仁表示由衷的感谢！ 他谈到，培养创新精神，博悟课程课堂学习不是一个无声的单项知识传递的过程，共享教育让每一个孩子都有出彩的机会。

记录历史，两会期间， 成都高新实验小学朱祥烈校长主持本场论坛，充分发挥学科育人功能。

这堂课对差异性的引导还不够充分，读懂儿童，攻坚克难；优资教育，教育改革的关注点从学科课堂教学拓展到学生的德行完善、特长发展、情感需求等教育的全过程，课题组从生命教育专题研究升华到生命教育价值研究。

共话基础教育改革发展，进一步突出发展性的评价、增值性的评价， 教育名家报告