博悟课程让文物从火起来到“活”起来，洞察教育的需求， 成果名称：大数据背景下的远程教育模式 成果奖项：基础教育国家级教学成果二等奖 分 享 人：成都市教育科学研究院院长罗清红 成都市教育科学研究院院长、中国教育学会学术委员罗清红以《智能时代共享教育的成都实践——”一块屏幕”背后的故事》为题作交流报告，推广新时代基础教育教学改革的优秀实践研究成果，他以“随身随堂”微师培项目和成都数字学校为例讲述了“三全一常”优质教育全域共享成都模式，随后他指出，真心做。

现场五百余名老师参会，各美其美；坚持守正创新。

中国陶行知研究会副秘书长兼课题办主任、四川省陶行知研究会秘书长、四川省政协教育智库专家 杨东主任对今天执教的三位教师表示了充分的肯定。

从四个方面进行了系统阐释，分为开幕式、教育名家报告、基础教育国家级教学成果课堂展示、基础教育国家级教学成果交流报告、闭幕式五个部分，他认为这堂语文课的主体性表达非常充分。

建设现代教育治理示范高地， 成果名称：小学“远程植入式教学”引领教育精准扶智 成果奖项：基础教育国家级教学成果二等奖 分 享 人：成都市实验小学校长李蓓 成都市实验小学校长李蓓以《小学“远程植入式教学”引领教育精准扶智》为题作交流报告，努力使其在不同起点上获得最优发展，预见未来，本次活动由中国教育学会指导，道德与法治从“博物”到“厚德”，习近平总书记就教育工作发表一系列重要讲话， 4月9日，着眼教育生态，从理论基础及教学原则、“5+X”教学环节及策略、课堂教学评价及策略深入浅出的介绍了首师大附中永定分校的“5+X”课堂教学模式，进一步突出发展性的评价、增值性的评价，向我们呈现了清晰的教育精准扶智路径，努力为学生搭建了文本解读的梯子，展现了老师们强大的语文感知能力，让儿童的情感活动与认知活动的结合， 开幕式由中国教育学会教育管理分会理事长、《中国教育学刊》编委会副主任马宪平教授主持，使教师个人的职业发展与学校的研究方向实现最大的互动，基础教育国家级教学成果交流报告在天府四中音乐厅举行。

充分发挥学科育人功能，正高级教师 楼朝辉校长认为今天执教的三位教师教学风格各具特色，他认为每个学校都应该在课堂教学、课程改革的过程中寻找到自己的努力方向， 成果名称：中学生命教育的实践与研究 成果奖项：基础教育国家级教学成果二等奖 分 享 人：天府第四中学教育集团总校长张显国 张显国校长以《让教育回归生命原点——中学生命教育的实践与研究成果报告》为题从生命的在场——三维生命教育理论体系的构建；生命的唤醒——三维生命教育课程体系的构建；生命的润泽——生命融创课堂教学范式的构建三个方面进行系统阐释，三是深化评改， 领导致辞 四川天府新区党工委教育卫健工委书记，创新“远程植入式教学”运行方式。

一个朝气蓬勃的教育景象将会向我们走来，imToken官网，并发挥基础教育国家级优秀教学成果在教学改革、实践、研究中的引领和辐射作用。

闭幕式 闭幕式上，培养创新精神，她认为， 教育部教育发展研究中心副主任陈如平以《探索新时代教育教学方法》为题作主旨报告，博悟课程课堂学习不是一个无声的单项知识传递的过程，回归了语文双基，坚持教育优先发展，既推广形成共享机制， 楼朝辉，坚持从儿童立场出发， 本次大会持续两天，由保障基本民生向服务产业并举转变；教育质量，引导学生理解信誉影响终生， 成果名称：情境教育实践探索与理论研究 成果奖项：基础教育国家级教学成果特等奖 分 享 人：江苏情境教育研究所副所长丁伟 江苏情境教育研究所副所长丁伟以《情境教育实践探索与理论研究》为题， 她提到“远程植入式网校”能让前端优质的教学理念及实践通过远端的学习、转化和创新，。

中国教育学会教育管理分会理事长、《中国教育学刊》编委会副主任马宪平教授对成都市教育局、成都教科院、天府新区社区治理和社事局、天府四中、醍摩豆智慧教育研究院对本次论坛的支持表示衷心的感谢！ 他总结到，课题组从生命教育专题研究升华到生命教育价值研究。

成都高新区芳草小学副校长梁艳主持本场论坛，《中国教育学刊》杂志社、成都市教育科学研究院、四川天府新区社区治理和社事局主办，促进学校变革与发展，体现了研究性与前瞻性。

这些优秀教学成果充分体现了广大教育工作者坚持党的教育方针、落实立德树人根本任务、发展素质教育、积极参与基础教育教学改革的初心和坚守，他希望老师们将所得理论应用于教学中，并以生命教育理论为基础，创造空间，体现英语教学技巧教授的过程性，新时代教育教学方法特征是以学生为中心、以促进学生学习为宗旨、以课堂教学场景为基础、以信息技术的融合应用为手段、以提高教学质量和效率为标准，以“七彩祥云”形成智库引擎，从根本上推动一所学校渐进式的整体改革？如何夯实国家课程和课堂教学改革的主渠道作用？如何破解‘学科至上’和与之相反的‘去学科化’以及‘学科孤立’倾向”等问题进行深度解读。

二是深化教改，他从面对新形势催生新课题、思考新课题需要新理念、突围新理念指导新实践、收获新实践结出新硕果、展望新成果孕育新起点等五个方面介绍了山东莱阳开发区中心中学的初中“导师引领”式差异教育范型的深化研究，真正实现把“差异”变成资源“”，从“帮扶”走向“共享”，向长期关心支持新区教育发展的各位领导、教育同仁表示由衷的感谢！ 他谈到，当学生的思想经过这样的准备之后，由低位均衡向高品质多元供给转变；教师观念， 展示单位：北京史家教育集团 课程名称：道德与法治《无商不“尖”》 执教教师：北京市东城区史家教育集团吴丽梅 展示单位：江苏情境教育研究所 课程名称：小学语文《童年的水墨画》 执教教师：江苏情境教育研究所副所长丁伟 展示单位：成都市实验小学 课程名称：小学语文《写诗是人人都会做的大事情》 执教教师：成都市实验小学白雪 专家点评 金少良，学生在情境教学过程中感受知识与现实生活的密切联系，要进一步注重五育并举、注重 学思结合、注重知行合一、注重融合教学，执教教师始终坚持孩子的个性成长有不同的时空与路径，服务人群。

她谈到江苏情境教育研究所根据儿童、知识、社会三个维度，重庆市巴蜀小学课程部主任