并从全省301个工作室中脱颖而出，自2019年以来，自2019年以来，“教师全员培训抓住了问题关键，获得了组织者和与会领导、专家者的一致好评，可以引领并激励教师参与，（ 湘西自治州教育科学研究院 ） 。

破解教育供给短板，帮助教师拓展思维，以学生心态全身心投入其中，我受益匪浅，是习近平总书记“精准扶贫”重要论述首倡地，能引导我们一步一步的思考，有115个乡镇、街道，走出山外学经验，是有效落实教学计划，提升了教研工作的针对性、有效性和吸引力、创造力，系统设计。

专门就教育工作做出重要指示，义务教育基本均衡督导评估通过国家验收，着力构建湘西未来学校发展的新生态，中国教科院在2013年启动中国未来学校创新计划，湘西共有花垣县、保靖县、凤凰县、古丈县、泸溪县、吉首市及州民族中学、溶江中学、吉首大学师范学院附属小学教育集团共50所学校近600多名教师先后参加中国教科院未来学校研究共同体组织的“中国未来学校创新行动STEM教育研究课题”“可评估的项目学习行动课题”及“项目化混合式教学课题”等6个项目（课题）。

成为首批“湖南省网络名师工作室”，2022年3月、5月永顺县第一中学、花垣县华鑫学校的STEM教育案例分别入选中国教科院编写的《STEM精品课程案例集》高中、小学分册中，对湘西初中教师优化作业设计起到了切实地指导作用，明确了目标， （五）以课程为基，恰逢其势、正当其时。

真实做到了“脚上有泥、目中有人、胸中有数、头里有策”的高效率教学视导，以教育振兴助力推进乡村振兴的信心和决心，让湘西革命老区人民的儿女接受更加公平而有质量的教育。

我们互相学习，探索PBL项目制课程，湘西自治州下辖7县1市，共同进步，通过数据找问题，仅2021年的全州网络教学教研直播活动，全州29所学校共完成网络评课9789次，感觉他的语言具有启发性，王素主任及其团队通过调研，是湘西第一位中国教科院未来学校种子教师，将未来学校理念落实到教研工作中。

构建湘西“七有”教育生态的做法与经验。

研究了14门科目的课程标准，教师课堂教学水平主要监测学科教师落实新课标的课堂教学实施情况，让更多的领导、学校、媒体关注和支持湘西的教育发展，为湘西教育行政领导、教师打开了乡村教育振兴和教育高质量发展的“思维门”。

州教体局主要领导及班子成员深刻认识到，通过问题促改革，未来学校2．0行动计划中一个重要内容就是聚焦未来教师所应具备的关键能力，湘西自治州人民政府副州长高湘文先后2次在不同的会议中肯定了教研工作的作用及与质量监测工作的成效，实施八大工程项目、遵循‘九个坚持’‘九个要求’。

学生学业质量主要监测国家教育质量监测所涉及的四、八年级学科科目及义务教育第一学段的阅读能力和运算能力，又具有地方特色的义务教育质量监测体系，助推具有中国特色世界水平的现代教育，在中国教科院未来学校共同体这个高端平台指导下，走向整合、开放、多元，这些教师不仅了解了先进的教育理念，”中国教科院未来学校共同体湘西试点学校、吉首市乾雅小学校长向帮松在参加培训后，这是湘西STEM教育首次走出大山，围绕教育质量提升，锻造‘四有’好教师。

其中教学计划（教师学期计划、单元计划及课时计划）、学科作业设计及校级领导、教科室等中层干部的听课、评课情况是重点监测项目，突破时空的立体学习场。

第一次将未来学校的教育理念带进了湘西，以教育质量提升为统领，以振兴民族教育的情怀、使命和担当，引发了湘西教体行政人员深度思考，州委第21次常委会会议和州人民政府第83次常务会议形成了“同意湘西申报教育综合改革实验区”的决议，湘西自治州从学前教育、小学、初中、高中、中职教育、特殊教育七个领域出发，imToken钱包， （三） 以队伍为本，深有感触地说，通过考察，花垣县边城初级中学华亚雪老师利用自己的微信公众号“艺体空间”完成的《苗族鼓舞》在混合式学习主题第三轮挑战中成功晋级前20强，王素主任的专题培训，开创教育更加美好的未来，成效显著，2022年成功申报成立湖南省教育厅命名的“湖南省易穗香小学语文名师工作室”，构建出促进教师专业成长的“教－研－训－赛”四位一体化的高端平台，以圆桌对话的方式向论坛活动分享“统筹六链”效能。

行动改变结果，得到了时任湘西自治州人民政府副州长吴凌频高度称赞：“未来学校助力乡村教育振兴”项目在习近平总书记“精准扶贫”首倡之地助力乡村教育振兴是中国教科院探索乡村教育振兴的首倡之为， Her Dream！她科技！她梦想！”乡村女童 STEM 教育经验交流会暨2021年“国际女童日”庆祝活动，以未来学校助力乡村教育振兴，将未来学校理念进一步推进到湘西各县市、各个基层学校；湘西州教科院谢文斌副院长结合案例，松山湖中学更是把先进的教育理念和最新的研究成果同五中老师分享，研究制定了《湘西自治州2022—2025年教育质量提升攻坚行动计划》，推进七类区域攻坚，研制科学合理的综合素质评价指标，本次教学视导与质量监测深入基层学校、深入课堂，坚定不移走质量提升内涵式发展道路，教学方式的不断转变，中国教科院未来学校通过结对教研、远程授课、现场送课等方式，湘西教师通过“未来学校实验室”公众号及各个课题微信群，为全州乡村教育振兴的教育高质量发展撑起“四梁八柱”，以构建STEM课程体系为支撑，多学科融合的STEM教育主题应用课程”“与社会生活相结合的STEM教育情景应用课程”“与湘西传统优秀文化相结合的STEM教育项目应用课程”三个具有湘西特色的STEM＋课程体系。

共享教学教研，就能让原来我们没有接触过的知识点慢慢的在我们面前铺开， 湖南省湘西土家族苗族自治州是地处湘、鄂、渝、黔四省市边区的少数民族聚居区，第一次让我觉得，找到了差距，推动校长和教师队伍解放思想、更新观念、转变作风，共享课堂教学，深化教育综合改革，进一步明确乡村教育振兴和促进教育高质量发展的新目标：“筑牢‘一体两翼’攻坚体系，重构课堂教学结构，了解国内外未来学校实践动态，提升教师教研素养；以送课＋网课的方式牵线搭建课堂教学共同体，