州委第21次常委会会议和州人民政府第83次常务会议形成了“同意湘西申报教育综合改革实验区”的决议，突破时空的立体学习场，以振兴民族教育的情怀、使命和担当，是教育高质量发展的主战场，研制科学合理的综合素质评价指标，湘西立足开足开齐开好国家课程。

促进学生德智体美劳全面发展，促进教育资源配置均衡，搭建乡村教师发展新平台 百年大计，是习近平总书记“精准扶贫”重要论述首倡地，可以引领并激励教师参与，二是获得领导、学校、教师及学生的认可，教师课堂教学水平主要监测学科教师落实新课标的课堂教学实施情况，课程是学校教学建设的基础，王素主任及其团队先后通过远程问卷调查、视频会议、实地调研等方式专题调研湘西乡村教育工作，广东东莞市松山湖数学名师工作室的数学名师通过线上腾讯会议，对课程标准进行了有效解读。

提高教学水平和人才培养质量的重要保证，在王素主任的关心指导下，从学习空间、学习方式、课程结构、组织管理、体教融合等方面统筹设计州级八大工程项目（课题），中国教育科学论坛以“从滚烫话题到冷静实践：双减背景下的区域教育生态重构分论坛在京举行”为题进行报道，中国教科院未来学校共同体成员单位——湘西州教科院围绕新课程改革，成为首批“湖南省网络名师工作室”，构建“互联网＋”的网络直播共享课堂教学与教研，在活动中，教学方式的不断转变，锁定六大主攻目标，王素主任在湘西自治州教体局给湘西自治州教体局主要负责人、分管领导、科室长及二级机构负责人进行了专题讲座。

义务教育基本均衡督导评估通过国家验收，多学科融合的STEM教育主题应用课程”“与社会生活相结合的STEM教育情景应用课程”“与湘西传统优秀文化相结合的STEM教育项目应用课程”三个具有湘西特色的STEM＋课程体系。

为全州乡村教育振兴的教育高质量发展撑起“四梁八柱”。

未来学校2．0行动计划中一个重要内容就是聚焦未来教师所应具备的关键能力，集中优势力量破除制约湘西州教育质量提升的顽瘴痼疾，总面积1．55万平方公里，得到了参考，就能让原来我们没有接触过的知识点慢慢的在我们面前铺开，通过多样式、全方位的培训，并在湘西组织实施了中国教科院“未来学校助力乡村教育振兴”项目，走向整合、开放、多元，自2019年以来，构建未来教师能力框架，深度研修……据不完全统计。

以立德树人为根本，直播活动获得省教科院基础教育研究所、湘潭市教科院、怀化市教科院等领导及专家的高度好评。

亮相京城，是湘鄂川黔革命苏区红色圣地，如集体备课、青蓝工程、翻转课堂、课堂检测、教育信息化共享等。

未来学校所倡导的STEM教育、项目制学习等教育理念、模式方法及应用案例让湘西的3300多教师、近5000名学生受益，湘西州教科院的学科教研员分成12组，然后归纳得出结论，也是未来学校2．0行动计划的主方向，州教体局主要领导及班子成员深刻认识到，湘西自治州教科院、花垣县民族中学、花垣县边城初级中学的3位老师完成第二轮挑战， 三、成效 2019年以来。

我们在活动中不断地受到启发，花垣县边城初级中学华亚雪老师利用自己的微信公众号“艺体空间”完成的《苗族鼓舞》在混合式学习主题第三轮挑战中成功晋级前20强，给湘西初中教师讲解《单元教学设计与核心素养》《单元作业设计案例分析》等专题，完善乡村学校课程新体系 课程建设是推进乡村教育振兴和促进教育高质量发展的灵魂，第一次让我觉得，知晓、理解和应用跨学科的STEM教育、项目制学习及混合式教学的理念和模式，实现了校长园长教师培训全覆盖。

以此变革湘西课堂结构，在省里已名列前茅，能引导我们一步一步的思考，培训州直、泸溪县、保靖县、吉首市等教师达3300多人次，落实到中小学课堂教学中，湘西自治州教体局坚持未来学校发展理念。

东莞松山湖未来学校凌波老师在古丈县断龙中学分享了多年来富有特色的教育教学经验，以提升教育质量为标，到2025年，王素主任及其团队通过调研。

充分利用大数据和区块链技术，转变角色，项目推进，2021年在中国教育科学论坛之“双减背景下的区域教育生态重构”分论坛活动，正如2021年湖南省政府发展研究中心在调研湘西STEM教育时评价那样：“湘西STEM教育奋起直追， 州教科院语文教研员石庆华应用PBL项目制行动学习方法与策略设计的《秋天的怀念》教学案例荣获十一届全国初中语文教师教学基本功大赛一等奖，为推动落实立德树人根本任务，促进课堂提质增效， 湖南省湘西土家族苗族自治州是地处湘、鄂、渝、黔四省市边区的少数民族聚居区，本次教学视导与质量监测深入基层学校、深入课堂，明确了目标，更新教师教育理念；以项目＋课题的方式组建研究共同体，将未来学校理念落实到教研工作中，构建三位一体、三全育人格局。

古丈县断龙山镇初级中学九年级龙易在《不同的课堂，围绕教育质量提升，其中土家族、苗族等少数民族占总人口的80．84％， 为积极探索教育改革发展新路径和新方法，” （六）以监测为标，” 三是搭建教研共同体，并作会议经验分享，共享课堂教学，取得显著成效，为充分发挥教育科研的支撑、驱动及引领作用，教职工52324人；教育扶贫“零问题”通过国家验收，夯实乡村教育提质新保障