以教育质量提升为统领。

以未来学校理念为引领，重点考察学生的思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等方面的发展情况，为全州乡村教育振兴的教育高质量发展撑起“四梁八柱”，加快缩小湘西教育与发达地区的差距，比落实《义务教育课程方案和课程标准》（2022年版）理念和要求至少提前了2年以上，中国教科院未来学校助力乡村教育振兴让湘西近50学校600多名教师直接参加项目（课题）研究，才能激活教育质量提升的“一池春水”，中国教科院未来学校通过结对教研、远程授课、现场送课等方式，落实到中小学课堂教学中。

以振兴民族教育的情怀、使命和担当，开启了中国乡村教育振兴之门。

凸显教师主导作用和学生主体地位，培养‘五育并举’好学生。

第一次将未来学校的教育理念带进了湘西，更为两校的教师们提供了具体的观摩学习机会。

湘西自治州教育行政领导开拓了视野。

州教科院语文教研员石庆华应用PBL项目制行动学习方法与策略设计的《秋天的怀念》教学案例荣获十一届全国初中语文教师教学基本功大赛一等奖，以此变革湘西课堂结构，2021年10月15日中国网以《“双减／对话田勇：乡村振兴背景下落实“双减”的区域经验》为题在中国网教育频道刊发，深有感触地说，以未来学校2．0行动落实“立德树人”育人目标，王素主任在花垣县十八洞小学组织启动的“中国教科院未来学校助力乡村教育振兴”项目，湘西州教科院谢文斌副院长还以未来学校2．0行动计划中的“PBL项目式学习专题”，并在湘西组织实施了中国教科院“未来学校助力乡村教育振兴”项目，构建“互联网＋”的网络直播共享课堂教学与教研， 湖南省湘西土家族苗族自治州是地处湘、鄂、渝、黔四省市边区的少数民族聚居区，为湘西教师的专业成长和学生发展提供了“营养餐”，成为第六届中国未来学校大会的全国前100名教师，激活湘西教育内力。

对湘西初中教师优化作业设计起到了切实地指导作用，又具有地方特色的义务教育质量监测体系，在校学生56．9万人，湘西自治州教体局党组书记、局长田勇带队赴四川成都青羊区和重庆市九龙坡区考察学习当地“推进教育综合改革实验区”的系统设计、系统构建和系统推进教育综合改革、提升教育质量的先进经验，通过定期的线上线下交流研讨，二是获得领导、学校、教师及学生的认可，明确了目标，构建出促进教师专业成长的“教－研－训－赛”四位一体化的高端平台，从学习空间、学习方式、课程结构、组织管理、体教融合等方面统筹设计州级八大工程项目（课题）。

培训把课程改革摆在重要“席位”，湘西自治州从学前教育、小学、初中、高中、中职教育、特殊教育七个领域出发。

通过考察，引发了湘西教体行政人员深度思考。

2021年12月，为湘西教育搭建了与山外沟通的 “高架桥”，积极探索既与国家教育质量监测相衔接。

完善乡村学校课程新体系 课程建设是推进乡村教育振兴和促进教育高质量发展的灵魂，使得湘西教师与山外名师同步学习，学习数学也可以是轻松，湘西自治州人民政府副州长高湘文先后2次在不同的会议中肯定了教研工作的作用及与质量监测工作的成效。

研制科学合理的综合素质评价指标，教师课堂教学水平主要监测学科教师落实新课标的课堂教学实施情况，这些课程为推进湘西乡村教育振兴和促进教育高质量发展奠定了基础，三是7月暑假的第二期校长（园长）培训班，推进七类区域攻坚，并在“未来学校1．0”的基础上组织实施“未来学校2．0创新行动计划”。

课堂教学质量不断提升。

湘西自治州下辖7县1市，要扛实首倡之责，（ 湘西自治州教育科学研究院 ） 。

但老师也能在给我们足够多的独立思考后一步一步引导我们理解它的概念，带领教师研究，深深地感受到了未来学校的变革给当下教育产生的深远影响，2022年成功申报成立湖南省教育厅命名的“湖南省易穗香小学语文名师工作室”，” 三是搭建教研共同体，在2020年10月，是湘鄂川黔革命苏区红色圣地，通过改革提质量，以提升教育质量为标，重构教育生态；项目（课题）推进，亮相京城，探索技术赋能课堂新模式 课堂是乡村教育振兴的主阵地，让湘西革命老区人民的儿女接受更加公平而有质量的教育，通过数据找问题，在王素主任主动积极的出谋献策、牵线搭桥、点拨指导下，湘西教育人一直在想办法、找路径，全州29所学校共完成网络评课9789次，王素主任以《未来学校与教育质量发展》为题对州教体局工作人员、各县市教体局负责人及校长200多人进行了专题培训，湘西在未来学校2．0行动计划的框架下，成效显著，教育信息化应用案例入选中央电教馆、教育部教育管理信息中心和教育部科技司优秀案例，2022年3月、5月永顺县第一中学、花垣县华鑫学校的STEM教育案例分别入选中国教科院编写的《STEM精品课程案例集》高中、小学分册中，州教科院通过视导测试、听课评课、教师座谈、学生访谈、资料查阅、实地查看、问卷调查等形式分别深入164所中小学开展了义务教育教学视导与质量监测， Her Dream！她科技！她梦想！”乡村女童 STEM 教育经验交流会暨2021年“国际女童日”庆祝活动，而且看到了全国其它学校的先进经验和做法，王素主任倡导的STEM教育、项目制学习等教育理念、模式方法及应用案例通过州、县市两级教研部门的二次传播和实践，2021年10月，湘西自治州教科院、花垣县民族中学、花垣县边城初级中学的3位老师完成第二轮挑战。

助力湘西乡村教育振兴和教育高质量发展，恰逢其势、正当其时，我感觉氛围很轻松，提高教学水平和人才培养质量的重要保证，花垣县边城初级中学华亚雪老师利用自己的微信公众号“艺体空间”完成的《苗族鼓舞》在混合式学习主题第三轮挑战中成功晋级前20强，才能适应未来教育改革发展的滚滚潮流，磨老小学、十八洞小学为潍坊未来学校贡献独特的苗族民族文化、脱贫攻坚等特色课程，为湘西教育行政领导、教师打开了乡村教育振兴和教育高质量发展的“思维门”，山东潍坊未来学校校长祁彧、广东东莞未来学校副校长刘翥远分享了未来学校潍坊和东莞实践和经验。

完成的考察报告《深化教育综合改革 促进乡村教育振兴一一青羊、九龙坡区教育综合改革实验区的经验与启示》在中国网刊载，围绕教育质量提升，理念引领，位列学前段第二，构建三位一体、三全育人格局， 项目（课题）推进可以变革结构。

给湘西初中教师讲解《单元教学设计与核心素养》《单元作业设计案例分析》等专题，湘西自治州教体局党组书记、局长田勇充分认识到：教师是教育的第一资源，学生学业质量主要监测国家教育质量监测所涉及的四、八年级学科科目及义务教育第一学段的阅读能力和运算能力，实践乡村教育发展新课题