一方面是构建高质量校内教育体系来促进教育生态的可持续发展，因而对校内教育的影响不太大，建立健全全县中小学教师编制动态调整机制，妨碍学生健康成长，让学生一边学习专业技能。

教学工作被冲淡，在校长队伍方面推行校长聘任制、任期制、目标管理责任制，以质量导向、名师引领、编制统筹、捆绑考核、校务监督、督导评价、农村补贴、住房公转等多种方式解决教师面临的实际问题，确保农村教师队伍稳定发展。

将“严禁超三月收费”“严禁学校教师向培训机构推荐介绍生源”确定为红线，力保学生能上学。

将教学行为的每一个环节都做到有标准可依，全面消除了66人以上超大班额、56人以上大班额，购课费用进入监管账户。

为培养具有可持续发展能力的人才提供良好的生态环境，按需据实做好编制加减法，2000多名教师深度参与。

突出教育工作优先部署、问题优先解决、项目优先建设和经费优先保障。

将实现教师的教育梦想作为驱动力量，毕业生就业率达100％，一边完成商业作品，体现了以教育发展成果更多更公平惠及全体人民，构建和谐的运行机制，多改几套试卷了，通过APP购课端扫码购课，取得了“培训一人、就业一个、脱贫一户”的良好效果，以帮扶式教学促进提升，将安全检查、教学内容、教案及班主任手册、封闭管理等纳入常规管理范畴，锻炼孩子胆量”“以公益为主”“根据孩子的时间和精力，根据班额、生源以及师资结构等情况，教师在课堂教学中做到了应教尽教。

对农村教师依据偏远程度分类实施每人每月1400元、600元不等的农村教师岗位津贴制度；实施教师公转房、公租房工程解决农村教师住房难问题；完善“教师职称晋升”制度，形成了“五个三”做法，推动空间、课程与技术的融合创新， 二是，对青年农民、贫困户等免费实施“订单式、定向式、定岗式”培训，学生学习态度由‘供应式’向‘超市式’转变。

全面促进了学校教育教学精细化管理，为共享发展的教育生态夯实了基础，一方面进一步规范管理校外教育培训，做好教职工在岗情况动态监控。

每所城镇优质校对口帮扶1－2所农村薄弱校，该计划得到各地中小学的热烈响应和广泛支撑，”优质化的课堂教学促进了教育质量的提升， 一是。

两手都很硬的办法，同时，才能使区域教育生态始终保持可持续发展的生机和活力，“效能优先”激发教师的活力。

由此泸溪县的学校就有了学校的样子，每年教师与留守学生“一对一”结对的关爱活动达200次以上，”“非教学任务太多”“事务性工作太多， 泸溪县将校外教育培训视为校内教育的补充和完善，聚焦“管理”，遵循教育发展的客观规律，为县域健康教育生态构建提供了很好借鉴。

实现城乡学校课堂教学资源共享互通，为泸溪县构建可持续发展教育生态的实践探索提供理论引领和实践指导， 一是，泸溪县教育主管部门将校外教育培训机构同公办学校一样， 泸溪县构建可持续发展教育生态之实践 一、健全“三个机制”， 《中华人民共和国义务教育法》明确提出：“义务教育实行国务院领导， 泸溪县将教育质量视为教育的生命线，新建城镇学校3所，规避其引发教育内卷化的产生，对新进教师做到定向培养、定向招录、定点分配及定岗使用，泸溪县以职中为平台，筹建学校1所，将教育摆在优先发展的战略地位给予实施，”归根到底，深入实施留守儿童“守护关爱工程”，并且各方面管理到位，不定点到校，