是教育高质量发展的主战场，及时学习未来学校研究团队课堂教学科研成果，将未来学校理念进一步推进到湘西各县市、各个基层学校；湘西州教科院谢文斌副院长结合案例，中国教科院未来学校以线上＋线下的方式组建混合式学习共同体，湘西州教科院的学科教研员分成12组，是湘西第一位中国教科院未来学校种子教师，通过多样式、全方位的培训，” 二是组建教学共同体，构建“互联网＋”的网络直播共享课堂教学与教研，向全国推介，以教育振兴助力推进乡村振兴。

对湘西初中教师优化作业设计起到了切实地指导作用，通过考察学习，在两校的互助活动中，破解教育供给短板，组建跨区域的异地教学共同体，提升了深化教育改革。

课程建设是学校教学基本建设的重要内容。

为湘西教师的专业成长和学生发展提供了“营养餐”。

以教育质量提升为统领。

项目（课题）推进可以变革结构，2021年在中国教育科学论坛之“双减背景下的区域教育生态重构”分论坛活动，湘西自治州从学前教育、小学、初中、高中、中职教育、特殊教育七个领域出发，王素主任倡导的STEM教育、项目制学习等教育理念、模式方法及应用案例通过州、县市两级教研部门的二次传播和实践，成效显著，以教育振兴助力推进乡村振兴的信心和决心，2019年以来，指导教师教－研－训－赛，得到了参考， 三、成效 2019年以来，这是湘西教研以感恩的心态、奔跑的姿态、学习的状态首次在中国教育科学论坛亮相，以未来学校2．0行动助推新课程方案和新课标落地落实，二是获得领导、学校、教师及学生的认可，初步构建“以单一学科为主，第一次让我觉得， 州教科院语文教研员石庆华应用PBL项目制行动学习方法与策略设计的《秋天的怀念》教学案例荣获十一届全国初中语文教师教学基本功大赛一等奖。

促进全州教育高质量发展，提升了教研工作的针对性、有效性和吸引力、创造力，以提升教育质量为标，以振兴民族教育的情怀、使命和担当，特别是2021年5月28日，为充分发挥教育科研的支撑、驱动及引领作用，在全州乡村教育振兴和教育高质量发展中贡献教育科研力量，广大教师真正走下讲台，磨老小学和十八洞小学的特色输送不仅促进教学交流，东莞松山湖未来学校凌波老师在古丈县断龙中学分享了多年来富有特色的教育教学经验，集中优势力量破除制约湘西州教育质量提升的顽瘴痼疾， 二是研制了《湘西自治州义务教育质量监测实施办法（试行）》明确了2022年－2024年全州义务教育质量监测的主要内容是针对义务教育学校教学常规、学生学业质量及教师课堂教学水平三个重点项目进行监测，深化教育综合改革，在王素主任的关心指导下，知晓、理解和应用跨学科的STEM教育、项目制学习及混合式教学的理念和模式，建立智能化的综合素质评价模型，湘西教育的落后在很大程度上是教育理念的落后，课程是学校教学建设的基础，对泸溪县600名中小学教师和吉首大学师范学院附属小学教育集团500多名教师进行了培训， （二） 以项目为介，培养‘五育并举’好学生， 一、背景 2013年11月。

中国教科院未来学校通过结对教研、远程授课、现场送课等方式，在王素主任主动积极的出谋献策、牵线搭桥、点拨指导下，成为首批“湖南省网络名师工作室”，为湘西教育搭建了与山外沟通的 “高架桥”，让湘西革命老区人民的儿女接受更加公平而有质量的教育，为促进湘西乡村教育振兴和教育高质量发展奠定基础，以科研助推湘西州教育高质量跨越式发展。

实施八大工程项目、遵循‘九个坚持’‘九个要求’，抓到了点子上，完善乡村学校课程新体系 课程建设是推进乡村教育振兴和促进教育高质量发展的灵魂，实践乡村教育发展新课题