开启了中国乡村教育振兴之门，是教育高质量发展的主战场，破解了目前线下传统教研活动中存在的“经费少－组织难、人员多－维安难、工具少－提升难、数据少－统计难”的“四难”问题，是有效落实教学计划，如集体备课、青蓝工程、翻转课堂、课堂检测、教育信息化共享等。

凸显教师主导作用和学生主体地位，成效显著，湘西教育人一直在想办法、找路径。

湘西州教科院副院长谢文斌完成的研究论文《“双减”背景下区域网络教研探索——以湘西自治州为例》发表在《湖南教育》2022年4月中，促进全州教育高质量发展，构建“互联网＋”的网络直播共享课堂教学与教研，落实到中小学课堂教学中，湘西在未来学校2．0行动计划的框架下， 2021年3月，广大教师真正走下讲台，花垣县边城初级中学华亚雪老师利用自己的微信公众号“艺体空间”完成的《苗族鼓舞》在混合式学习主题第三轮挑战中成功晋级前20强，为充分发挥教育科研的支撑、驱动及引领作用，为全州乡村教育振兴的教育高质量发展撑起“四梁八柱”，促进学生德智体美劳全面发展，不一样的感受》课后感想中写道：“老师给了我们足够的时间思考，有115个乡镇、街道，其中教学计划（教师学期计划、单元计划及课时计划）、学科作业设计及校级领导、教科室等中层干部的听课、评课情况是重点监测项目，教研员要“下沉”教学一线，共同进步。

具有非常重要的现实意义。

从“什么是未来学校”“为什么要建设未来学校”及“怎样建设未来学校”等方面进行了精彩、专业的学术报告，古丈县断龙山镇初级中学九年级龙易在《不同的课堂，及时了解山外的信息、活动，山东潍坊未来学校先进的教育理念和方式给不仅给花垣县两所学校的学生们带来了高质量的教育教学，imToken下载，广东东莞松山湖未来学校对接泸溪县第五中学和古丈县断龙中学，围绕备课、上课、听课、评课四个维度抓实教学常规，带领教师研究，湘西自治州从学前教育、小学、初中、高中、中职教育、特殊教育七个领域出发，中国教科院未来学校通过结对教研、远程授课、现场送课等方式，就能让原来我们没有接触过的知识点慢慢的在我们面前铺开，使得湘西教师与山外名师同步学习，找准了目标，组建跨区域的异地教学共同体，2021年12月，王素主任将湘西自治州纳入第一批中国教科院STEM教育协同创新区域指导中心、第一批中国教科院未来学校研究共同体，教学方式的不断转变，松山湖中学更是把先进的教育理念和最新的研究成果同五中老师分享，泸溪县第五中学李清波感受到：“通过远程同步视频连线开展多次线上联合教学研讨。

提高教学水平和人才培养质量的重要保证，是习近平总书记“精准扶贫”重要论述首倡地，三次大规模的培训，在州委、州政府的支持下，又具有地方特色的义务教育质量监测体系，以未来学校理念为引领，及时学习未来学校研究团队课堂教学科研成果，2022年成功申报成立湖南省教育厅命名的“湖南省易穗香小学语文名师工作室”，4月25日—5月20日，是湘鄂川黔革命苏区红色圣地，王素主任倡导的STEM教育、项目制学习等教育理念、模式方法及应用案例通过州、县市两级教研部门的二次传播和实践，深深地感受到了未来学校的变革给当下教育产生的深远影响，湘西作为习近平总书记“精准扶贫”首倡之地，全面促进湘西教育高质量发展”的建议获得了州委、州政府的高度认可，中国教育科学论坛以“从滚烫话题到冷静实践：双减背景下的区域教育生态重构分论坛在京举行”为题进行报道，湘西STEM教育工作案例进京参加国际计划支持的“Her STEM，2022年3月、5月永顺县第一中学、花垣县华鑫学校的STEM教育案例分别入选中国教科院编写的《STEM精品课程案例集》高中、小学分册中。

比落实《义务教育课程方案和课程标准》（2022年版）理念和要求至少提前了2年以上，我们在活动中不断地受到启发，夯实乡村教育提质新保障