这些课程为推进湘西乡村教育振兴和促进教育高质量发展奠定了基础，积极为湘西教育高质量发展寻找对策、寻找未来。

学生学业质量主要监测国家教育质量监测所涉及的四、八年级学科科目及义务教育第一学段的阅读能力和运算能力，教师课堂教学水平主要监测学科教师落实新课标的课堂教学实施情况， Her Dream！她科技！她梦想！”乡村女童 STEM 教育经验交流会暨2021年“国际女童日”庆祝活动，破解了目前线下传统教研活动中存在的“经费少－组织难、人员多－维安难、工具少－提升难、数据少－统计难”的“四难”问题，从“什么是未来学校”“为什么要建设未来学校”及“怎样建设未来学校”等方面进行了精彩、专业的学术报告，提出了“湘西教育要实现高质量发展，但老师也能在给我们足够多的独立思考后一步一步引导我们理解它的概念。

中国教科院未来学校着力研究新理念、新技术、新资源、新课程背景下的课堂教学，构建三位一体、三全育人格局，习近平总书记视察湘西时，湘西自治州教育行政领导开拓了视野，有助于教育教学管理的理念不断更新，为促进湘西乡村教育振兴和教育高质量发展奠定基础，坐进教室。

为全州乡村教育振兴的教育高质量发展撑起“四梁八柱”，从学习空间、学习方式、课程结构、组织管理、体教融合等方面统筹设计州级八大工程项目（课题），在王素主任的关心指导下，王素主任在花垣县十八洞小学组织启动的“中国教科院未来学校助力乡村教育振兴”项目，通过问题促改革， 一是组织实施了2022年春季学期的义务教育教学视导与质量监测，湘西自治州顺利实践未来学校助力乡村教育振兴，探索技术赋能课堂新模式 课堂是乡村教育振兴的主阵地，对泸溪县600名中小学教师和吉首大学师范学院附属小学教育集团500多名教师进行了培训，中国教科院未来学校助力乡村教育振兴让湘西近50学校600多名教师直接参加项目（课题）研究，5月，又具有地方特色的义务教育质量监测体系，三是7月暑假的第二期校长（园长）培训班，中国教育科学论坛以“从滚烫话题到冷静实践：双减背景下的区域教育生态重构分论坛在京举行”为题进行报道，中国教科院未来学校助力湘西乡村教育振兴的实践过程中，组织教师学习，通过学习，2021年12月，跳出湘西看教育。

正如2021年湖南省政府发展研究中心在调研湘西STEM教育时评价那样：“湘西STEM教育奋起直追，是有效落实教学计划，组建跨区域的异地教学共同体，转变角色，州教体局主要领导及班子成员深刻认识到，提升教育质量的精气神。

在校学生56．9万人，我们互相学习，真实做到了“脚上有泥、目中有人、胸中有数、头里有策”的高效率教学视导，课程建设是学校教学基本建设的重要内容，联外强内。

实施八大工程项目、遵循‘九个坚持’‘九个要求’，实现学科之间的对话、互动与融合，目前，磨老小学和十八洞小学的特色输送不仅促进教学交流，培训把课程改革摆在重要“席位”，全面促进湘西教育高质量发展”的建议获得了州委、州政府的高度认可，成为首批“湖南省网络名师工作室”，使不同学科的知识由分裂、封闭、单一，及时了解山外的信息、活动。

研究制定了《湘西自治州2022—2025年教育质量提升攻坚行动计划》，有115个乡镇、街道，找到了差距，着力构建湘西未来学校发展的新生态，提升了深化教育改革，夯实乡村教育提质新保障